# 校事會議  

教師備受尊敬，就如聯合國教科文組織於1994年10月5日設立世界教師日。曾任台灣省教育廳長的黃昆輝，創辦師鐸獎表揚良師，也創立「黃昆輝教授教育基金會」幫助杏壇。回首前塵，筆者感謝老師的栽培，例如，初中李洪倫導師，信念是「學生就像自己生養的孩子一樣，有什麼事，都會排除萬難去協助解決。」老師實踐美哲杜威的實證哲學「生活即教育」，開創「全人教育」。當年，師生每天清......

清華大學高為元校長在第二任校長就任初期即到他校爭取校長一職，引起軒然大波。清華是多少莘莘學子嚮往的大學，回想在清華就讀時期的種種，總是深深感激無數人的付出，造就了如此優美且深具學術氣氛的環境。大學校長為大學之表率，不但要領導教授研究之精進，更要引導學生智識與品格的全面發展，因此大學校長本身應具備一定的品格要求。清華是一所具有優良傳統的頂尖大學，成為清華校長是......

數字管理聽來科學，但真的如此嗎？數字是中立的，問題出在解釋的人！在教育部即將端出最新校事會議修正版本之前，校事會議這隻被教育界視為教育亂源的怪獸，看來執政黨是有傾全力捍衛到底的決心！我們不知道教育部捍衛的是教育政策理念？是所謂學生的受教權？還是人本的支持和進步家長的選票？在校事會議分流新制實施後，教育部長曾喜孜孜的指出：「校事會議新制透過案件分流與受理把關，......

雙十國慶將至，教育部迫不及待對外釋放風聲，預告將在國慶期間端出校事會議的「重大改革」，宣稱要給全國基層教師一個「最有感的交代」。選在國家慶典前夕拋出利多，看似施政有為，實則是標準的官場現形記。這根本不是為了國家的教育未來，而是教育部長眼見校園亂象瀕臨失控，為了在內閣施政盤點與立法院新會期前夕為自己謀求政治生命的延壽，追求不被撤換的保命苟活之舉！現在還企圖用一......

今（28）日是教師節，台灣教育產業工會日前公布教育施政滿意度調查，超過3000名基層教師對過去1年中央教育施政評分，滿分10分平均僅拿到2.37分，近8成教師滿意度未過半。對此，曾為高職教師的投資達人陳重銘在臉書發文點出為人師表的辛酸，他直言，現在教育環境真的很惡劣，家長亂告、校事會議折磨，一點一滴的侵蝕教師熱誠，台灣的教育搞成這樣，只能用悲哀來形容。台教產......

當一名女性教師在教學現場，遭逢一名男性家長非法闖入教室、大聲咆哮與嚴重恐嚇，導致身心受創並診斷出壓力後創傷症狀，甚至連教育局都在接受陳情後發函要求學校「從寬認定」時，學校行政端給出的回應，竟是一記令人寒心的冷酷拒絕。今年7月與9月的兩場調解會議上，校長硬扣緊診斷書字眼拒給公傷假，直接導致調解屢屢破裂。這起事件不僅撕開了受害女教師的二次傷害，更赤裸揭露當前校園......

《萬曆十五年》為歷史學家黃仁宇的代表作。全書以明朝萬曆十五年（1587年）這一看似平淡的一年為切入點，透過萬曆皇帝、張居正、海瑞、戚繼光等關鍵人物的命運，剖析明代官僚體系的僵化與道德治理的局限，揭示帝國走向衰亡的結構性必然。黃仁宇在書中提出一個貫穿全書的核心視角：當一個龐大的文官體系過度依賴道德倫理與政治規範，卻缺乏「數目字管理」（數值化的客觀管理體系與客觀......

人本教育基金會日前對「冤枉無實質傷害」言論向全體教師致歉，坦承忽略調查過程的精神壓力。這份遲來的致歉，看似展現善意，實則徹底撕開了該會長期以來「以正義為名、行凌遲教師之實」的荒謬邏輯。對基層教師而言，面對動輒數月的調查、名譽毀棄與身心煎熬，怎會是「沒有實質傷害」？令人沉痛的是，人本之所以能長期凌駕教育專業、高高在上，正是因為其背後盤根錯節的政治光環。看看人本......

立法院教育及文化委員會日前將《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》及《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》部分條文修正案退回重訂，再度引發教育界對校事會議制度的討論。有人將這場討論解讀為教師團體與教育部之間的角力，有人認為是改革受阻，也有人擔心，若調整制度，是否會影響學生權益。然而，我認為，真正的問題從來不是「要不要保護教師」，而是教育究竟需要什......

國立陽明交通大學傳播研究所教師評審委員被爆出聘請中國長江學者魏然擔任委員，並由陽明交大退休教授郭良文擔任主席，但郭良文退休後赴中國上海交通大學任教7年，引發疑慮。對此，教育部長鄭英耀今（27）日表示，確實陽明交大傳管所教評會的成員組成有瑕疵，應該要改善，高教司也已經在進行全面了解。立法院教育及文化委員會今天原本規劃考察行程，但國民黨籍召委羅廷瑋臨時變更議程，......

近期輿論熱議少子化下「私校逆勢爆滿」的畸形現象，其核心癥結之一，正是公立學校深陷「校園濫訴」的泥淖。當層出不窮的調查機制逼得學校教師熱情殆盡，甚至有遭誣指的教師在獲司法平反後，仍被體制逼迫轉行離開教職。這類血淋淋的個案接連出現，不僅摧毀了基層士氣，更迫使無數教師退守「防禦性教學」。如此校園氛圍並非無病呻吟，根據今年一份針對全台逾五千名中小學教師的調查，高達九......

民進黨高雄市長參選人、立法委員賴瑞隆日前與高雄市教育產業工會會面，在立法委員許智傑見證下簽署「六大教育訴求承諾書」，承諾支持工會提出的六大訴求，並表示未來若當選高雄市長，將納入市政規劃分階段推動，持續優化教育環境，打造讓教師安心教學、學生安心學習的校園。賴瑞隆表示，教育是城市發展最重要的投資，教師更是教育品質的關鍵。他指出，高雄市近年推動多項教育政策已逐步展......

立法院教育及文化委員會日前排審校事會議改革相關修正案，教育部長鄭英耀請假缺席，被質疑赴彰化替民進黨縣長候選人陳素月輔選。對此，鄭英耀今（13）日再度強調自己是前往偏鄉考察教育情形，並稱原以為可透過寒暑假時間考察學校，但「我進教育部兩年來，都沒有寒暑假」。立法院教育及文化委員會今天審查教育部函為修正「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」部分條文及「公......

近日臺灣高等法院115年度上易字第587號刑事判決引發社會深思：一名超商大夜班女店員因極度疲憊，漏結1杯75元的燕麥奶拿鐵，遭店長報警並被一審判刑，最終高院改判無罪，並在判決書中痛批雇主「將司法當成企業管理的威嚇工具」、「把管理漏洞的風險轉嫁給基層」。這不正是當前校園中，天天上演的「校事會議」所衍生調查制度的變形嗎？超商雇主不體恤「萬能店員」在過勞下的注意力......

針對現行校事會議制度運作引發教育現場爭議，立委許智傑今（3）日提出「校事會議2.0改革白皮書」，主張保留現有制度，但導入「第三方公道伯機制」作為前置程序，並以「法拳教育」與「品德教育」雙軌並行，讓校事會議回歸教育本質，打造公平、有情、有感動的校園。許智傑表示，校事會議制度設立目的在於保障學生權益、維護教育公平，但近年實務運作中，許多校園事件一開始便直接進入行......

過去因為校園衝突事件，讓第一線老師被推上校事會議上評議，但各界反彈聲浪相當大，後續又出現校事會議委員組成與不適任教師是否能用校事會議來處理引發生爭論，然而一切的核心回到校事會議上，主管的教育部卻只以簡單聲明來回應各界指教，對於前線教師不僅沒有保護功能，甚至還為了社會各界期盼，壓縮教師的教學權，令第一線教育工作者相當寒心。

近期國內校園發生多起對於教師教學受阻事件，多位第一線教師與校長都直言，校事會議不僅空有形式、但卻對基層教師殺傷力極大，且校事會議對於有問題的教師卻沒有實質的遏止效果，反而讓教師陷入保守教學，長期下來對於教學現場來說，學生的受教權誰來顧？

最近教育圈最荒謬的現場，莫過於主管機關面對「校事會議」基層反彈時的應對邏輯。​那場面像極了一個牙痛的病人：為了治療一顆蛀牙，吃了一顆號稱特效的藥，結果整口牙齒卻開始鬆動、一顆顆掉光。此時，正常人的反應必然是「立刻停藥」；然而，我們教育部的解方竟是「找第三方專業人士來餵你吃藥！」這不是本末倒置，什麼才是本末倒置？​「校事會議」這顆猛藥正在癱瘓整個校園生態，而......

近日，立法院教育及文化委員會針對教師解聘及考核相關辦法召開公聽會，多個教師團體共同呼籲檢討甚至廢除校事會議制度。這項訴求並非偶然，而是基層教師長期累積的無力感與挫折感，終於在教育現場形成集體吶喊。然而，在校事會議真正完成修法或廢除之前，有一個問題值得教育部正面回答：當制度已經被證明造成許多副作用時，教育部是否仍要把所有風險與代價繼續留給第一線教師承擔？校事會......

近來談到校事會議制度改革，許多人主張應引進第三方處理機構，認為只要把爭議交由校外、公正、獨立的單位處理，就能化解家長疑慮，也能避免學校球員兼裁判。這樣的說法乍聽合理，卻可能忽略了校園現場真正的困境：問題不是誰來處理，而是我們到底用什麼邏輯處理教育事件。教育部日前強調，校事會議新制已經發揮分流效果：2026年1月至4月受理202件投訴案件，其中45件進入校事會......

眼界放遠：當前教學現場的困境，不在於如何處理少數個案的技術問題，而是整體教育體制的結構性崩壞。教育部目前的政策盲點，在於未能洞悉基層教師「不敢管教」的根本病因。日前，教育部宣稱，修法後進入校事會議的投訴案件比例已從82%大幅降至22%，彷彿減少了匿名檢舉，問題就迎刃而解。這完全是自欺欺人的鴕鳥心態。基層教師依然不敢管教，因為關鍵從來不在於「匿不匿名」，而是「......

立法院教育及文化委員會15日舉行教師《解聘辦法》及《成績考核辦法》公聽會，​全國教育產業總工會（全教產）痛批教育部《教師法》修法過程不透明，質疑相關辦法造成教師遭受濫訴、校園治理失衡​。對此，民眾黨主席黃國昌15日個人YouTube頻道直播表示，台灣民眾黨立院黨團將就當前的教育亂象監督教育部，要求教育部對校事會議制度進行檢討。黃國昌以韓國影集《鐵拳教育》為例......

立法院教育及文化委員會15日舉行教師《解聘辦法》及《成績考核辦法》公聽會，全國教育產業總工會（全教產）理事長林蕙蓉在會中，痛批教育部《教師法》修法過程不透明，質疑相關辦法造成教師遭受濫訴、校園治理失衡，更讓教師陷入防禦性教學困境。林蕙蓉呼籲教育部公開《教師法》修法歷程，並要求立法院儘速實質審查《解聘辦法》及《考核辦法》，通知教育部予以更正或廢止。​林蕙蓉：當......

教師缺額問題嚴重。統計顯示，公立高中以下學校在職教師離退、留停人數逐年上升，有教師證的青壯世代教師，不願進入教育界，轉往職場競爭激烈的產業界，國民教育面臨教師人力流失危機的「教師荒」。根據《親子天下》於2026年3月發布的「全臺國中小教師幸福感調查」，臺灣教師幸福感只剩50分，六成想離職、近七成的教師不願讓孩子當老師。是以教師荒並非全然是教師不足，即使教甄錄......

高雄市日前接連發生教師相關事件，引發社會對校園環境與教師心理壓力的高度關注。近日一名林姓教師疑因通報校園事件後遭檢舉，長期面對調查與訴訟程序，身心狀況備受外界關切。然而，高雄市政府衛生局日前發布說明稿，除澄清外界質疑的強制就醫爭議外，也提及該教師過往就醫紀錄、自殺通報及曾自述燒炭、跳樓等內容，引發隱私權爭議。公開自殺通報與就醫紀錄挨轟　柯志恩：基層教師如何安......

一名老師的離去，不該只是新聞跑馬燈上的一句「校園憾事」。高雄四維國小教師墜樓事件震撼社會，也讓全台教育現場長年累積的壓力與制度問題，再次被攤在陽光下。許多基層教師私下其實都知道，真正壓垮第一線教育工作者的，往往不只是教學，而是那些早已逐漸變形、甚至失控的行政與調查制度。其中，被大量教師點名的，就是如今讓人聞之色變的「校事會議」。原本立意良善的制度，應是為了保......

針對日前校園發生教師墜樓不幸事件，高雄市長陳其邁今（28）日前往關懷家屬時表示，對優秀教育夥伴的離世深感不捨，也希望社會留給家屬足夠空間與尊重。市府已與教師團體展開討論，並由教育局成立教師支持諮詢委員會，針對基層教育環境提出「強化教師支持系統」、「改革校事會議制度」及「妥善處理師生輔導」三大改善方向，盼減輕教師在第一線所承受的壓力與負擔。心理諮商補助提高至1......

今年四月底，韓國總統李在明在國務會議上的發言，引發了教育界的集體憤怒。李在明以「不能因為怕長蛆，就把醬缸給砸了」為喻，批評老師為了避責而減少辦理校外教學。對此，韓國教師及教育工作者聯盟（KTU）發表嚴正聲明：去年束草郊遊事故判決出爐時，負責照顧的老師被判處六個月監禁，這讓教師感受到工作時必須隨時承受嚴厲的刑事責任這一殘酷現實，對於同時帶領數十名學生在難以控制......

台中一位大學教授斥責沒帶課本的學生是「老鼠屎」，挨告公然侮辱。法院日前以「具備教學脈絡」且無實質惡意，判決無罪。這在教育圈引發熱議，但基層教師群組裡傳遞的不是勝訴的喜悅，而是無奈與苦笑。大家心知肚明，如果這場景換到高中以下的校園，結局恐怕截然不同。若把時空錯置，孔子責罵上課打瞌睡的宰我「朽木不可雕也、糞土之牆不可杇也」，放到今日的中小學教室，至聖先師恐怕連冗......

中小學教學現場因「校事會議」濫訴嚴重引發許多爭議，導致學校忙於處理此類事件，而第一線的教師也人心惶惶難以專心教學。前幾個月「全國教師工會總聯合會」協同各地方教師工會，號召全國教師走上街頭，就是抗議「校事會議」制度引起的惡意濫訴問題。如今，大學似乎也彌漫著這股「申訴風氣」。最近有位大學資深退休教師，就現身說法遭到學生陳情的經歷。這位教師教學認真，是一位備受敬重......

教育部長鄭英耀週一在立法院針對全教總25日將上街抗議，竟回覆「教師應回到學校把小孩教好」、「不要傷了我們支持的心」，隨後又稱廢除校事會議是終極目標。這番言論不僅流露出八股的威權式傲慢，更在民主教育與行政治理上，留下令人遺憾的負面示範。部長的發言，以道德綁架迴避制度失控，是對專業的輕蔑。 暗示教師抗爭即是「沒把小孩教好」，刻意將勞權訴求與教學職責對立化。事實上......

行政院於年末拍板調高中小學教師待遇，乍看之下是對教育的重視與回應，實際上卻流於「遲到且不足」的補償。若細究內容，這波調整非但未能解決教師長期面臨的結構性困境，反暴露出政策設計上的盲點。此次方案包含導師職務加給調升一千元、鐘點費全面調漲兩成，以及新設行政工作獎金。數字表面亮眼，但除鐘點費外，其餘項目調幅遠低於社會期待。更令人不解的是，改革竟完全未觸及教師薪資結......

韓國多所大學從今年起拒收校園暴力被處分者，2026年推行至全國。這項政策背後的教育倫理困境，值得台灣深思。政策源於前檢察總長鄭順信之子因暴力被轉學，卻仍被錄取首爾大學的爭議案。問題隨即浮現：升學是否應只看成績，抑或涵納品德評估？韓國選擇了強化責任追究。尤其師範院校採「零容忍」，不收任何暴力紀錄者。校園霸凌的創傷深刻而持久，受害者可能遭遇睡眠障礙、自傷甚至輕生......

這幾年，為了處理約 2%的不適任教師，這套制度卻逼著剩下 98%的老師只能尋求自保。「自保優先」，正是這套制度催生出來的畸形產物。當一位熱血老師看到孩子行為偏差，想介入管教時，腦中閃過的第一個念頭如果不再是「要怎麼幫這個孩子」，而是：「如果我這麼做，會不會被告？會不會被啟動校事會議？」這樣的教育，已經失去了最寶貴的靈魂。如果管教的代價是隨時可能被告的恐懼，那......

目前基層教師的處境，正陷入嚴重的前後夾擊中，一邊是校事會議濫訴，讓老師動輒被調查懲處；另一邊是學生失序、家長甩鍋，讓教室成了無法可管的修羅場。台灣教育現場的親師生信任近年已在懷疑與恐懼之間崩解，這不是偶發事件，而是整個教育體系失效的警訊。近日有一則高雄高等行政法院判決老師勝訴的案例，老師為了制止反覆失序的學生行爲，混亂中手上塑膠磁鐵條揮到學生的腿部，遭到校事......

你能想像嗎？一所大學的校務會議裡，主管代表居然佔了六成五，基層教師卻只有不到五分之一的席次。這樣的會議，還能叫民主嗎？這不是個別案例，而是台灣許多公、私立大學的日常現實。名義上，大學擁有校務會議這個最高決策機構，負責討論校務重大事項，如學校發展方向、預算編列、學術政策、教師評鑑等等。可是這樣的重要會議，如今卻成了行政主管會議。原本該是集體討論、理性辯論的制度......

「校事會議」這個類司法的制度，正侵蝕著我們教育的根基。如果把「校事會議」視為一種藥，它原本的「療效」是用來處理極少數不適任教師，維護學生的受教權。然而，這種藥的「副作用」——對教育體系造成的崩壞與傷害——已經遠遠大於它原本的療效。教育部，當一種藥的副作用已經大到無法承受時，該做的不是再發明另一種藥來治療副作用，而是應該果斷「停藥」。冰冷的「審判」取代了重要的......

一名基層代理教師輕生的悲劇，像一記重重的警鐘，敲響在教育工作者的心頭。我們無法得知這名教師是否真的不適任，但令人心寒的是，無論答案為何，一個旨在「提升教育品質」的制度，竟然能將一個人折磨到選擇結束生命。制度殺人，不是一句情緒化的指控，而是對當前「校事會議」最沉痛的呼喊！當老師、家長、學生、校長、行政人員都被捲入這場不公平的遊戲時，我們真的只能扮演「手無寸鐵」......

近年來，校事會議成為臺灣學校中處理教師不適任的重要制度，莊國榮本人扮演了其中不可忽視的角色。他長期擔任教育部校事會議調查人才庫講師，負責培訓調查團隊，解析調查權限與程序，推動校事會議制度正常化，並倡導透過制度保護學生與學校教學環境。然而，他在制度推動之外，其言行失當的歷史和個人的師德爭議，彷彿映照出校事會議制度強烈的諷刺。回顧2008年，當時擔任政大助理教授......

近期，校事會議成了教育新聞的焦點。從各教團的抗議到輿論的廣泛關注，教育現場的焦慮已達沸點。然而，面對這項爭議機制，我們的討論不應僅止於「廢除」或「修法」的二元對立，而應深入探討如何確保「處理不適任教師」的核心功能得以有效且公正地運行。設立初衷與實務困境校事會議主要依《教師法》等相關法規設立，其主要功能是作為校園內處理教師涉有不當行為或教學不力等爭議的初階認定......

我們的教育崩壞了，因為「校事會議」——一則投訴、一段錄音、一份報告……。在校園充滿不安的局勢中，我們是否還能期盼——老師能在有限的管教空間裡，種下信念的種子、畫出溫柔的界線、培養孩子面對世界的責任感？當老師遭遇調查時，除了要持續教學，還得承受來自四面八方的壓力與質疑，並設法自我澄清、證明清白。這不只是時間上的消耗，更是一場深層的情緒折磨。而情緒是會感染的—......

教師節的祝福聲中，卻有一群老師們靜靜地坐在教育部外，用行動揭露教育體制中的困境，痛斥教育部搞東廠。身為一位基層老師，我深刻體會「校事會議」制度原本設計旨在保障學生權益和教師專業，卻逐漸脫軌成為校園濫訴的溫床。老師因家長一紙陳情、社群媒體匿名公審，就得疲於應付冗長程序。一旦老師接獲通知因通過校事會議而被調查，心中肯定驚愕且湧上無比壓力，甚至懷疑自己是否還是受到......

傳統社會上，老師的角色總被賦予崇高的期待，他們是引領孩子走向未來的燈塔。然而，當前台灣的校園，這座燈塔的光芒正被一股名為「濫訴」的陰霾所籠罩。這股寒風不僅吹熄了許多老師的教育熱情，更讓他們對自己的職業感到心灰意冷。隨著人權意識高漲，投訴管道日益暢通。原應成為維護校園正義的機制，卻因濫訴失控，讓不少盡責、有熱忱的教師，不堪壓力而選擇離開教職。媒體報導近期一位曾......

「運氣不會一直站在我這裡，好人也是會遇到壞事的。」我這樣想，是因為如今投訴教師太容易了，可謂「大投訴時代」的來臨。由於少數的不適任教師惡名昭彰，又常被社群媒體推波助瀾，使社會氛圍中對教師的質疑與日俱增。再加上進入少子化時代，每個孩子都是家長的心頭肉，一旦家長對教師稍不滿意，無論是管教或教學，一封黑函、一通一九九九、一篇公開貼文，就讓許多教師深受打擊，摧毀本該......

2025年6月24日《聯合報》的〈解聘新法周年　教師遭投訴暴增〉一文披露，最近「教育界哀鴻遍野，質疑申訴制度遭濫用，學校變成『辦案機關』，教師被調查疲於奔命。」2025年7月1日《周刊王》報導：「去年教育部修法導入高國中小各項糾紛須召開『校事會議』處理，教育部更造冊調查人才庫羅列『外部公正人士』，……一年來花了新台幣上億處理霸凌、性平等大小案至少5,000多......

「校園事件處理會議」（以下簡稱「校事會議」）的產生，緣起於《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》的修法，讓「校事會議」成為處理校園事件的專責單位。當年的修法脈絡，是少數卻極具影響力的人民團體，以當時發生的「教師不當管教學生」新聞作為炒作點，屢次召開記者會，認為學校「師師相護」，並未捍衛學生的基本人權，於是促成教育部迅速完成修法。教育部的修法說明：「......

在民意至上的民主社會中，投訴已成為反映民意的主要方式，舉凡從各級政府、各部會、各局處、各民意機關、各里辦公室、各機關學校等，無論是透過電話、信件、電子郵件、網路留言、當面陳情等各種管道，只要是投訴，為了掌握時效性，都會獲得優先處理的地位。這是一個投訴盛行的時代，根據新聞報導：「以台北市為例，陳情系統1999從民國94年啟用營運至今，幾乎每年平均都會接到8,0......

在教育現場中，「校事會議」本應是保障程序正義的重要機制，讓學校能以公開、公平的方式處理爭議。然而，當這樣的制度逐漸演變為一種「標準作業流程」、甚至成為校方因應家長或輿論壓力的「安全出口」時，在看似程序完備的背後，我們是否也悄悄扼殺了老師的教育熱情？不論結果如何，任何一位老師在被召開校事會議後，心理上實難以全身而退。尤其當那位老師原本是充滿理念、用心耕耘的「好......

教育部於109年高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法，辦法中的「校事會議」，是用以調查、輔導、審議疑似不適任教師案件的機制。取代原本《處理高級中等以下學校不適任教師應行注意事項》中察覺期、輔導期和評議期的處理機制。案件經「校事會議」調查、輔導、審議後，後續處理為：移送教評會、考核會或結案。