觀點投書：當教育成為一場疲憊的自保戰役

 我們的教育崩壞了，因為「校事會議」——一則投訴、一段錄音、一份報告……。在校園充滿不安的局勢中，我們是否還能期盼——老師能在有限的管教空間裡，種下信念的種子、畫出溫柔的界線、培養孩子面對世界的責任感？

當老師遭遇調查時，除了要持續教學，還得承受來自四面八方的壓力與質疑，並設法自我澄清、證明清白。這不只是時間上的消耗，更是一場深層的情緒折磨。

而情緒是會感染的——學生感受到老師的不安，整個教室的氛圍也隨之動盪，人心惶惶，學習難以專注。當信任與安定被削弱，教學品質自然受到影響，原本應該充滿啟發與陪伴的課堂，會漸漸失去了它的溫度與深度。

於是，越來越多老師只能「預防性自保」。他們每天拍照、寫紀錄、回報家長——為了預防哪一天「可能」被誤解。但教學不只是完成進度，更是用心灌溉每一個可能萌芽的瞬間。但當時間變得緊迫，老師只能在有限的空間裡，努力守住那一點點還能傾聽、還能引導的餘地。

教育不是單向的施予，而是深刻的陪伴。那些願意教的老師，不只是傳授知識，更是願意一筆一畫地思索，在學生的性格裡細細琢磨與耕耘，在每一次對話裡溫柔啟發。他們不是不累，只是選擇堅持。他們不是不痛，只是選擇相信。

但制度卻讓他們越來越孤單，且薪資與責任不成正比。他們不只要上課、備課，還要處理繁瑣的校務；不只要教學，還要兼顧學生的品格發展；不只要耐心，還要時刻提防被誤解、被放上網、被公審。他們的睡眠被剝奪，健康被犧牲，而損失的，不只是他們個人的幸福，而是整體教育的品質。這樣的老師還能撐多久？

教育，不該是一段讓人提心吊膽的旅程。不該讓每一位願意教的老師，都必須在壓力與質疑中小心翼翼地前行。

如果有一種藥（指：校事會議），它的副作用已經遠大於原本的療效——教育部，該停藥了。 （相關報導： 點教育》私立大學不應順從教育部無理又逾法的要求！ ｜ 更多文章 ）

＊作者為國小教師/南投縣教育產業工會副理事長