# 教師法  

近年來，每當「學生毆打教師」、「部隊中部屬暴言辱罵長官」的新聞在媒體上流傳，社會總會掀起一陣同情與撻伐。然而，當熱度褪去，真正將正義寄託於司法系統的第一線人員，往往在漫長的訴訟流程結束後，迎來二次傷害——一種被體制落石砸中、被司法制度遺棄的深深無力感。近年的兩起司法判決，即將這種制度性的荒謬暴露無遺。第一起事件發生於台北市某高中。一名代課教師在課堂上遭學生飆......

人本教育基金會日前對「冤枉無實質傷害」言論向全體教師致歉，坦承忽略調查過程的精神壓力。這份遲來的致歉，看似展現善意，實則徹底撕開了該會長期以來「以正義為名、行凌遲教師之實」的荒謬邏輯。對基層教師而言，面對動輒數月的調查、名譽毀棄與身心煎熬，怎會是「沒有實質傷害」？令人沉痛的是，人本之所以能長期凌駕教育專業、高高在上，正是因為其背後盤根錯節的政治光環。看看人本......

2026年臺北國際書展期間，總統賴清德提及：「與其找好老師，不如找一本好書。」若此言意在推廣閱讀的重要，自然無可厚非。畢竟，閱讀是教育的基礎。可是，一本好書，真的能取代好老師嗎？答案恐怕未必。書本可以傳遞知識，網路可以提供資訊，人工智慧甚至能在瞬間生成答案，但這些工具終究無法等同於教師。韓愈在〈師說〉寫下：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」短短數語，道出老師......

教育部長鄭英耀6月底請假未出席立法院教育及文化委員會，卻被發現現身彰化行程，被在野黨質疑「假公務、真輔選」。風波尚未平息，鄭英耀近日在立法院備詢時又提到，自己接任教育部長以來「幾乎沒有寒暑假」​，再度引發教育團體與藍委砲轟。王鴻薇酸：全力支持鄭部長裸辭​國民黨立委王鴻薇今（15）日在社群平台發文痛批，鄭英耀「假公務真輔選還抱怨沒有寒暑假」，更直言「不爽不要......

2026縣市長選舉倒數，從地方到中央，各陣營攻防越趨白熱化，教育部長鄭英耀6月底因請假未出席立法院教育及文化委員會，卻現身彰化行程，引發在野「假公務、真輔選」的質疑；然後事件至今尚未平息，鄭英耀近日在立法院答詢時，以一席接掌教育部以來「沒有寒暑假」言論強調自身努力，再度引發教育團體的炮轟。對此，媒體人黃揚明13日就在臉書引述相關報導直呼，「要放寒暑假，就不要......

近年來，大學教師評鑑所引發的爭議層出不窮。教師不服評鑑結果提起行政救濟、學校據以作成不續聘決定、校園內教師與行政之間的信任逐漸瓦解，這些事件已經不是制度執行是否周延的問題，而是制度本身是否符合大學存在目的的問題。當一項制度不斷製造衝突，並侵蝕大學最重要的價值時，我們便有必要回到根本，重新思考《大學法》第二十一條所建立的教師評鑑制度。我們的主張並非反對教師接受......

過去因為校園衝突事件，讓第一線老師被推上校事會議上評議，但各界反彈聲浪相當大，後續又出現校事會議委員組成與不適任教師是否能用校事會議來處理引發生爭論，然而一切的核心回到校事會議上，主管的教育部卻只以簡單聲明來回應各界指教，對於前線教師不僅沒有保護功能，甚至還為了社會各界期盼，壓縮教師的教學權，令第一線教育工作者相當寒心。

立法院教育及文化委員會15日舉行教師《解聘辦法》及《成績考核辦法》公聽會，​全國教育產業總工會（全教產）痛批教育部《教師法》修法過程不透明，質疑相關辦法造成教師遭受濫訴、校園治理失衡​。對此，民眾黨主席黃國昌15日個人YouTube頻道直播表示，台灣民眾黨立院黨團將就當前的教育亂象監督教育部，要求教育部對校事會議制度進行檢討。黃國昌以韓國影集《鐵拳教育》為例......

立法院教育及文化委員會15日舉行教師《解聘辦法》及《成績考核辦法》公聽會，全國教育產業總工會（全教產）理事長林蕙蓉在會中，痛批教育部《教師法》修法過程不透明，質疑相關辦法造成教師遭受濫訴、校園治理失衡，更讓教師陷入防禦性教學困境。林蕙蓉呼籲教育部公開《教師法》修法歷程，並要求立法院儘速實質審查《解聘辦法》及《考核辦法》，通知教育部予以更正或廢止。​林蕙蓉：當......

韓劇《鐵拳教育》引起全台對校園治理關注，立法院今（15）日舉辦《解聘不續聘停聘或資遣辦法》及《成績考核辦法》公聽會，對此，全國教育產業總工會副理事林碩杰在發言時，痛批教育部在108年《教師法》修法後衍生的《解聘辦法》是修法黑箱，更當場撕毀教育部提出的修正條文，高喊「還給教育部」，要求解聘辦法另立專法。林碩杰說，在108年教師法修正公布後，全教產當時曾召開記者......

教育，從來不只是知識的傳遞，更是一種價值的實踐。當教師的尊嚴被侵蝕，教育的根基也將隨之動搖。唯有在制度上重新確認人之為人的價值，並在實踐中落實對勞動的尊重，高等教育方能真正承擔其面向未來的使命。在台灣高等教育的版圖中，長庚大學長期被視為私校中的典範。自一九八七年創校、九七年升格大學以來，在王永慶所代表的企業倫理與教育理想支撐下，長庚不僅以優渥待遇延攬人才，更......

國教署於 10 月 8 日召開教師解聘辦法修法研商會議，提出「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法修正方向」（以下簡稱修正方向）。然而，這七大修正方向看似要「補漏洞」，實則延續制度誤診。原本該檢討的結構性問題未被正視，讓教育現場背負更多不必要的負擔。以下就五個方向來討論。一、誤診體制病灶：小案大辦，越修越亂校事會議制度自實施以來，早已成為教育現場的沉......

近期，校事會議成了教育新聞的焦點。從各教團的抗議到輿論的廣泛關注，教育現場的焦慮已達沸點。然而，面對這項爭議機制，我們的討論不應僅止於「廢除」或「修法」的二元對立，而應深入探討如何確保「處理不適任教師」的核心功能得以有效且公正地運行。設立初衷與實務困境校事會議主要依《教師法》等相關法規設立，其主要功能是作為校園內處理教師涉有不當行為或教學不力等爭議的初階認定......

在現代高等教育體制中，教師評鑑制度已成為各大學的重要行政工具。其初衷是透過制度化的量化指標，確保教師履行教學、研究與服務的三大職責。然而，當此制度逐漸演變為一種績效主義的枷鎖時，它便可能悖離大學的核心價值—學術自由。容我先以親身經歷為起點，反思大學教師評鑑制度的正當性，並結合洛克的自然權思想、羅爾斯的公民不服從理論與相關法律規範，探討在現行制度下教師如何透過......

2025年6月24日《聯合報》的〈解聘新法周年　教師遭投訴暴增〉一文披露，最近「教育界哀鴻遍野，質疑申訴制度遭濫用，學校變成『辦案機關』，教師被調查疲於奔命。」2025年7月1日《周刊王》報導：「去年教育部修法導入高國中小各項糾紛須召開『校事會議』處理，教育部更造冊調查人才庫羅列『外部公正人士』，……一年來花了新台幣上億處理霸凌、性平等大小案至少5,000多......

台師大女足隊「抽血換學分」事件持續延燒，校長吳正上周六帶領一級主管出面道歉。師大今（22）日中午召開系級教評會，會後透過視訊進行說明，不過，台師大系主任鄭景峰表示，因為這次議題敏感，加上案情複雜，故系教評會前後討論超過4小時，讓7位委員都充分發言，最後進行投票，但因為還要經過院、校教評會，所以會議決議內容不便公開。台師大女足隊爆發抽血及霸凌案醜聞，師大校園霸......

在民意至上的民主社會中，投訴已成為反映民意的主要方式，舉凡從各級政府、各部會、各局處、各民意機關、各里辦公室、各機關學校等，無論是透過電話、信件、電子郵件、網路留言、當面陳情等各種管道，只要是投訴，為了掌握時效性，都會獲得優先處理的地位。這是一個投訴盛行的時代，根據新聞報導：「以台北市為例，陳情系統1999從民國94年啟用營運至今，幾乎每年平均都會接到8,0......

教師法於2019年06月05日修正實施，與依本法第29條及教育基本法第8條規定訂定之「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」，對教師之解聘、不續聘、停聘及資遣相關情事，相較修法前已有大幅度之修正。依本法規定，校方接獲檢舉或知悉教師疑有違反教師法相關情事後，學校應於受理檢舉事件後七個工作日內召開校事會議進行審議，與依相關情事調查。

去年立法院教育及文化委員會舉辦公聽會「校園如何確實淘汰不適任教師，促進親師生信任關係，維護學生受教權？」，針對校事會議及不適任教師處理流程廣納意見。公聽會主題為促進親師生信任關係，但以教育部目前規劃「主管機關提供兩倍調查小組名單供學校勾選」、「調查小組全外聘，排除教師代表及家長代表」的方向來看，不僅無法促進親師生信任，還會形塑學校無能形象、削弱教師專業角色。

就中小學校長而言，自109年新修正之教師法通過以後，學校增列校事會議，必須處理校內教師的各項被檢舉案，如教學不力、疑似性侵害或性騷擾、甚至行為有無違反相關法規!於是校長每天忙著處理這些事情，完全無法有效辦學。

教育部於109年高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法，辦法中的「校事會議」，是用以調查、輔導、審議疑似不適任教師案件的機制。取代原本《處理高級中等以下學校不適任教師應行注意事項》中察覺期、輔導期和評議期的處理機制。案件經「校事會議」調查、輔導、審議後，後續處理為：移送教評會、考核會或結案。

《性別平等教育法》（以下稱《性平法》）修法日前三讀通過，其中最受矚目部分之一就是「師生戀」相關條文。據教育部解讀，修法生效後，將全面禁止未成年師生戀；若學生成年，基於兩情相悅與老師發展的親密關係則不在此限。惟師生戀是否符合專業倫理乃至於法令規定，真能以學生是否成年就一刀切開嗎？政府將師生戀相關規範明確入法雖是好事，但若法條意旨模糊，甚至企圖涵蓋所有年紀、階段，乃至於不同情境下可能發生的師生戀關係，未來恐怕還是會爭議不斷。

成為一位教師，是許多人的夢想。2022年，黃昆輝教授教育基金會調查國內四十種職業的社會聲望，報告中顯示，中小學教師的社會聲望位於中上層級；職業運動員、國中教師、立法委員、國小教師彼此的社會聲望在伯仲之間。其中，高達六成五的受訪者表示會鼓勵其子女選擇中小學教師工作；15至22歲的受訪者，有80%以上認為教師是一份不錯的職業。可見，教育工作對年輕人而言具有不小的吸引力。

「我小學階段學習比較慢，就被老師不斷羞辱與欺凌；就連同學也在老師的煽風點火之下，被教育成排擠我是應該的、認為我本來就低人一等」、「小學當衛生股長負責檢查全班打掃，老師覺得我監督不力，就在班上連甩我5個耳光」、「老師不知為何不喜歡我，每天都趁朝會全班離開教室時，把我的作業簿撕毀，甚至直接丟掉，然後再指責我不寫、不交作業，對我進行各種體罰」……

「有些人會說你太敏感了、老師只是在教你，成長經驗也不會讓你在被老師亂摸的時候給他一巴掌過去，我們都被侵犯習慣了、懷疑自己習慣了，總是被暗示要忍受老師做的任何事，否定自己的感受……」

少子化浪潮來襲，8年後大學生將跌破百萬人，屆時恐導致7600名大學教師失業。然而面對危機，理當擁有優秀研究能力、帶動產業前進的大學教授們，為何竟也陷入「學用落差」的困境，留不住卻又跑不動，只能坐困愁城？

日前華梵大學新任校長林從一教授的一篇臉書貼文在網路上瘋傳，內容是關於現在各大學行之有年的「教學滿意度調查」，這是每學期期末針對大學裡的每一門課程，讓修課的學生上網填寫的問卷調查，目的就在於讓開課的教授能透過學生的意見反應，而了解自己的上課方式與內容是否符合學生的期待。

少子化趨勢持續，我國各級學校無不同受到衝擊，然而私立國小人數卻意外逆勢成長，不僅在108學年度已衝破4萬大關，來到4萬539，109學年度更繼續成長到4萬1709人，成為全國各級學校中唯一呈現增長的項目。

每年到了暑假，最傷腦筋的莫過於學校的校長！因為學校的教師兼職行政人員紛紛求去，如何彌補人事缺口？行政人員的不穩定，成了校園中潛藏的一顆隱形炸彈。

「中小學行政大逃亡」斗大又醒目的標題，幾乎都會在每年的七、八月出現一次，去年嘉義縣某國中就同時有十位兼任行政業務的老師請辭。老師不願兼任行政工作已是學校多年來的常態，過去全教總、教師會、校長協會均提出現況問題的嚴重性與解決建議，要求學校行政專職化，但終究是懸而未決，以拖待變，然學校行政人事更動頻仍，對學校教育效能、學生受教權都是嚴重的斲傷。已經有太多的相關論述見諸媒體，在此不贅述，本文僅就學校人事不安定對於學校經費預算的編列、執行所造成的嚴重影響提出說明與建言。

行政院2017年12月6日院會通過「2030臺灣雙語國家發展藍圖」。當時的院長賴清德在全球化及國際化浪潮之下，為提升國民英語能力以增加國際競爭力，想將臺灣在2030年打造成為雙語社會。在這藍圖中，國民教育中的英語教育是重中之重。

引發家長與教師團體激烈爭論的《教師法》修正，今年5月於立法院通過，著重於不適任教師程序及不適任樣態認定，但該法迄今仍未公布實行日期。全國家長會聯盟等家長團體今（10）日赴教育部抗議，呼籲盡快公告實施時間，教育部對此回應，相關子法仍須凝聚各界共識，《教師法》預計於2020年6月底施行，並完成所有子法訂定、發布。

今年（2019）5月10日立法院院三讀通過「教師法修正案」，明列教師解聘、停聘、不續聘及資遣的各類樣態。其中最具爭議的是，新修訂《教師法》第27條中明載：各大專校院在系所組織調整、減班、停辦、解散的情況下可以資遣教師。因為該條文終於給了私校管理者一把尚方寶劍，可以資遣和「解決」這近十年來因高教少子女化而產生的教師過剩問題。尤有甚者，許多教育部官員或公校教師還以為此條文是為私校教師爭取到了較優惠的資遣條件或費用，但事實上卻是，翻遍私校各種法規，從未明定過私校教師的資遣規定。換言之，過去幾十年來的私校教師是完全沒有任何資遣保障（公校教師則有屬於軍公教的公保保障，其中當然有合理的資遣條款）。

「他是全班最爛的一個、他一個事都做不到，你要跟他一樣嗎？不覺得自己很爛、很無恥嗎？」天天都在言語暴力環境成長，孩子將會變得如何？今（25）日上午人本教育基金會記者會召開記者會，以一段段真實錄下的、老師辱罵學生的音檔揭開現今台灣校園難題。

台灣大專校院專任教師50歲以上比率逼近6成，在年金改革引爆延退效應下，台灣高等教育競爭力將嚴重亮紅燈。為解決大學教師「老老師」問題，教育部高教司專門委員王淑娟表示，教育部在2018年推動「高等教育深耕計畫」，每年有最高10億元人事費補助款，提供大專院校增聘年輕專任教師。

我國《大學法》作為大學教育發展的政策與法源，其開宗明義的第1條便明定：「大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。大學應受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。」，足見《大學法》作為台灣高等教育法源依據的重要基石地位。

立法院院會今（10）日三讀通過《教師法》修正案，強化不適任教師淘汰機制，以利加速退場。

近來有一部電視劇〈我們與惡的距離〉在社會大眾之間流傳，引發極大的議題討論。故事內容在敘述台灣社會對於隨機殺人事件的省思，從被害者家屬的心理創傷談起，繼而引出加害者家屬所面對的社會困境，最後從辯護律師的角度探討被害與加害之間的交互關係。當然，全劇以新聞媒體為貫穿主軸，呈現社會輿論與新聞媒體的深層結構，亦為全劇戱劇張力最為突顯之處。一部戱劇引發我們對隨機殺人事件的深層全面省思，也突顯了我們每一個人站在不同的角度看待一件社會悲劇發生時，我們與惡的距離究竟有多遠／或多近。因為被害者家屬有可能因此而變相為加害者，而加害者家屬又變成了另一種類型的受害者，我們與惡的距離，其實就在我們面對巨大社會事件時，我們所採取的態度與後續的所有作為。

爭議將近2個月的《教師法》修正草案，今日於立法院教育及文化委員會通過。將不適任教師分為四大類型，由不同流程處理，並加上教師專業審查會（專審會）作為協助教師評審委員會（教評會）以及教評會不處置教師時的補強機制；而教師、家長團體關注之教評會教師代表比例，將依據不同類型案件，有不同組成比例。

為強化不適任教師處理機制，《教師法》修正草案今（1）日再戰立法院教育及文化委員會，會中決議，對於不適任案件，若學校、教師評審委員會（教評會）對不適任教師不作為、不處置，得由主關機關逕行提交教師專業審查會（專審會）處理，並追究學校相關人員責任。

《教師法》修法過程中，關於不適任教師處理機制，日前引發家長、教師團體隔空互嗆，今日更引發立委、家長團體對罵。立法院教育及文化委員會今（1）日續審《教師法》修正草案，由於國民黨立委針對「教師組織」定義有所質疑，堅持部分條文應保留協商，卻遭家長團體發布聲明批評，呼籲勿刻意擱置不適任教師處理機制，以回應20萬家長的簽名連署。對此，國民黨立委陳學聖怒斥，他很不爽，請相關團體不要用文字威脅立委，按照《遊說法》這是違法的，如果此例一開，以後立委就不用審法案了。

《教師法》修法最近如火如荼的展開，4月29日立院再審《教師法》修法草案，由於家長團體和教師團體持不同意見，演變到最後相互對立，而對於近日某些特定家長團體不斷散播仇師言論文宣，身為教師的我，感到憂心及寒心。

教師法修法引發全國家長團體與教師團體之間的衝突，此次修法的重點係針對那些「違反法律、教學不力或不能勝任現職之教師」，加快案件處理速度，以增進教學品質、維護學生權益。家長團體批評校園中「師師相護的文化」，不適任教師成為誤人子弟陳痾，持續傷害學生；教師團體則指控教師法修惡，成為校長或董事會拔除不聽話教師的令劍，損害教師勞動權。

立法院教育及文化委員會，今日審查《教師法》修正草案，聚焦於不適任教師處理機制，然而對於聘任後，因業務有關之故意犯罪行為，而遭判1年以上有期徒刑且未獲緩刑，遭列為終身解聘要件，朝野立委皆對此表達質疑，並使議事一度卡關。

《教師法》修正草案，在教育部提出建議版草案後，今日再戰立法院教育及文化委員會，並聚焦不適任教師處理機制。對於草案第9條教評會組成，會中取得共識，將依據不同樣態有不同組成比例，於處理性平及涉及兒少體罰及身心虐待案件時，須納入外部委員，使未兼行政職教師代表少於2分之1；而在教學不力、其他類型，則維持現行教評會比例，未兼行政職教師超過2分之1，以尊重教師專業。

《教師法》將於29日於立法院再度審查，教育部本週馬不停蹄邀集家長、教師團體溝通，儘管包括限期升等、兼行政職義務、寒暑假規定，以及「應遵守教師倫理」等模糊字句，都確定不處理，擬回歸現行法條，然而對於不適任教師處理機制，尤其在教評會教師代表比例方面，仍無法取得共識，教師團體下週將於立院外發動抗議。

近日教師法修法吵得沸沸揚揚，身為第一線基層教師的我，頗為感慨!曾幾何時教師這個族群成為過街老鼠!

台中市日前有一名國中生，疑遭同學霸凌而跳樓，現更傳出校方欲息事寧人。教育部長潘文忠今（25）日對此表示，友善校園環境是他一直以來強調的，將更深入了解此案；他並就《教師法》修法指出，這次修法，就是以不適任教師的處理來做主要重點，希望未來教育人員如有違反相關規定，後續可以做比較明確、有效的一個處置。

立法院教育及文化委員會，擬於29日，再度排審《教師法》修正草案，對於教師團體批評，行政院版草案放寬教師解聘要件，恐成「教師刑法」，教文委員會召委蔡培慧今日表示，會聚焦於涉及性平案件、性侵、身心霸凌等狀況的不適任教師處理，其他包含大學教師升等、教師兼行政職義務等規定，還有教師曾遭判緩刑、罰金須解聘等法條，都不會去處理，將按照原本法律規定。

最好的公共平台就是不直接評價投書者，民主社會願意投書一抒己見，投書者本身就值得被尊重，投書若有違法或邏輯錯亂，自有法律以及公論，這是筆者一向篤信。倒是媒體平台若是偏頗或是刻意忽略打壓，一如「我們與惡的距離」一劇所敘媒體亂象，才會是民主自由社會的危機。