徐炳文觀點：從四維國小悲劇，看校事會議制度何時停止傷害第一線教師

一名老師的離去，不該只是新聞跑馬燈上的一句「校園憾事」。

高雄四維國小教師墜樓事件震撼社會，也讓全台教育現場長年累積的壓力與制度問題，再次被攤在陽光下。許多基層教師私下其實都知道，真正壓垮第一線教育工作者的，往往不只是教學，而是那些早已逐漸變形、甚至失控的行政與調查制度。其中，被大量教師點名的，就是如今讓人聞之色變的「校事會議」。

原本立意良善的制度，應是為了保障學生權益、建立校園監督機制，但實際運作多年後，卻逐漸演變成讓教師人人自危的「黑箱壓力機關」。只要進入程序，不論情節輕重，教師往往先被貼標籤、先被懷疑，再被迫耗費大量時間與精神面對調查、會議、行政程序與輿論壓力。

更荒謬的是，許多案件根本不是重大不適任問題，而是親師溝通、班級經營或情緒管理等教育現場原本就存在的灰色地帶，卻動輒被無限上綱。基層教師形容，如今校事會議像一把高懸頭上的刀，不知道何時會落下。當制度失去比例原則，就會變成吞噬教育熱情的怪獸，影響的反而是學生的「受教權」。

現在的教育現場，最諷刺的一件事是「老師越認真、越投入，承擔的風險反而越高」。因為只要家長投訴、網路炎上，學校行政往往優先選擇「自保」，把案件送進程序，用制度切割責任。久而久之，真正願意管教、願意投入學生的老師，開始選擇沉默、保守，甚至乾脆「少做少錯」。

這不是教育改革，而是教育耗損。

更令人擔憂的是，校事會議制度如今已逐漸形成一種「程序霸凌」。調查期間缺乏心理支持、法律協助與合理保護機制，教師往往長時間承受巨大精神壓力，但外界卻只看到片面的指控與標籤。等到悲劇發生後，社會才驚覺：原來站在講台上的人，也早已傷痕累累。真正健康的教育制度，不應該讓老師與學生站在對立面，更不該把教師視為預設有罪的對象。

如果政府真的要改革，就不能只是事後增加心理諮商次數、成立關懷小組而已。問題核心在於「校事會議制度是否已經失衡？」是否缺乏專業與比例原則？是否已成為行政卸責工具？這些問題，才是社會現在真正該面對的。教育環境不能只治標不治本，希望能從這位資深教師以「以死明志」，喚起社會對教師的重視，不能再將孩子教養責任全壓在老師身上。 （相關報導： 陳其邁提三大改革方向改善教育現場　強化教師支持、檢討校事會議制度 ｜ 更多文章 ）

教育需要監督，但監督不能變成「獵巫」。當一個制度讓大量教師集體恐懼、寒蟬效應蔓延，甚至開始有人用生命提醒社會問題的嚴重性，那就代表這套制度，真的該被徹底檢討了。