教師節的祝福聲中，卻有一群老師們靜靜地坐在教育部外，用行動揭露教育體制中的困境，痛斥教育部搞東廠。
身為一位基層老師，我深刻體會「校事會議」制度原本設計旨在保障學生權益和教師專業，卻逐漸脫軌成為校園濫訴的溫床。老師因家長一紙陳情、社群媒體匿名公審，就得疲於應付冗長程序。一旦老師接獲通知因通過校事會議而被調查，心中肯定驚愕且湧上無比壓力，甚至懷疑自己是否還是受到信任的教育工作者。
制度失衡，首先消磨教師的專業與人格，我們的教學判斷和班級經營常遭偏頗指控質疑。校事會議程序傾向預設教師有錯，反覆要求自證清白，令人心力交瘁。許多老師甚至校長都感慨，現在的學校不像是辦學場所，反而像在辦案。
匪夷所思的是許多調查員從未有教學現場經驗，心證與見解凌駕教育本質，難以理解老師與二三十位學生互動的複雜情境。調查品質參差不齊，校事會議外聘調查員形成「教育新興市場」，一人身兼多案，甚至月入十數萬元，並非教育之福，反而唯恐天下不亂。
調查結果標準不一也令人匪夷所思，類似情節可能有天壤之別的懲處建議。報告缺乏檢討機制，老師動輒得咎，嚴重損害制度公信力。同時，學校行政能量遭拖累耗盡，大量校事會議與濫訴案件，使教學現場行政團隊淪為司法附庸。基層老師不再專注教學與輔導，而疲於應付防禦。該制度甚至淪為有心人士整肅異己的工具，使部分校長利用校事會議打壓老師的手段，令人痛心疾首。
上述現象導致校園瀰漫寒蟬效應，老師迴避發聲，教育品質受損，影響到每位學生學習權。教育部應正視這波空前危機，立即廢除現行校事會議制度，勿讓看似立意良善的設計，成為壓迫基層老師的工具。
教師節連假已結束，我們只想懇請教育部知錯能改，廢除備受爭議的政策，讓教育現場回歸專業與尊重。那些在校事會議蒙受不當處分，而後獲得救濟平反的老師，也應獲得合理補償。
我們不是犯罪嫌疑人，只希望能在校園安心教書，讓學生快樂成長。請教育部與社會各界共同支持基層老師，讓教育現場回歸安定與信任。 （相關報導： 點教育》於法無據的「校事會議」，必須立即廢止 ｜ 更多文章 ）
＊作者為嘉義縣教師職業工會副理事長
