觀點投書：為了抓出2%的壞蘋果，燒掉整座果園─「校事會議」如何引發教育大崩壞

這幾年，為了處理約 2%的不適任教師，這套制度卻逼著剩下 98%的老師只能尋求自保。「自保優先」，正是這套制度催生出來的畸形產物。

當一位熱血老師看到孩子行為偏差，想介入管教時，腦中閃過的第一個念頭如果不再是「要怎麼幫這個孩子」，而是：「如果我這麼做，會不會被告？會不會被啟動校事會議？」這樣的教育，已經失去了最寶貴的靈魂。

如果管教的代價是隨時可能被告的恐懼，那麼理性的選擇只有一個：「閉嘴、微笑、假裝沒看到。」這是我們不樂見的。

我相信，只要您有正在國中小就讀的孩子，一定能對當前的教育困境感同身受：老師們苦撐待變，班級學習氛圍正快速崩解。反觀某些被稱為「家長」的人，其子女早已成年離校，卻仍以貌似專業的姿態，傳播著與現場實況嚴重脫節的過時論調。

請正視問題的核心：我們追求的，絕不是不計代價地揪出那2%的「壞蘋果」，而是必須確保所有學生都能在98%的好老師引導下，享有正常的學習環境。

這場崩壞即將反噬

這絕非學校裡的家務事：當這批受害的孩子接管社會時，您的晚年要依靠誰？

也許有人會說：「我不婚不生，學校爛掉關我什麼事？」

教育不僅是家長的事，更是社會運作的根基。試想，10年、20年後，當這一代在「老師不敢管、家長不設限、行政只想自保」的環境下長大的孩子，進入了社會：

• 他們將是照顧你的護理師：但他們可能受不了一點壓力，稍有不順就情緒崩潰，因為以前在學校沒人敢教他們抗壓。
• 他們將是維護你安全的警察：但他們可能無法明辨是非、不敢執行公權力，因為他們學到的是「誰大聲誰就贏」。
• 他們將是你的員工或同事：但他們可能毫無責任感，出事第一時間先推卸責任，因為他們從小看著大人玩「避責遊戲」長大。

教育現場的崩壞，最終會變成社會秩序的瓦解，沒人能獨善其身。

教育是百年樹人的工程，它需要的是一群敢說真話、敢設界限、敢在風雨中拉住孩子的老師。如果我們繼續讓這些老師感到寒心，最後留給下一代的，將是一個只有「表面和諧」，卻沒有「人格脊梁」的社會。當教育只剩下「明哲保身」，我們失去的不只是這一代的孩子，更是我們所有人未來的依靠。

近幾個月，老師「登出」的現象不斷傳出，讓整個教育現場瀰漫著一股沉重的憂慮與深深的疲憊。但，教育部11月21日預告《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》與《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》部分條文修正草案，並沒有廢除校事會議，只有「化繁為繁」的條文。這樣的修正，究竟能為飽受煎熬的教育現場帶來什麼實質的幫助？ （相關報導： 觀點投書：「黑影就開槍」的投訴文化與教師困境 ｜ 更多文章 ）

＊作者為國小教師、南投縣教育產業工會副理事長