台灣社會的「傷痕」有多深？對孩子怒吼的父母、體罰學生「少一分打一下」的老師，都可能造成孩子心中難以抹去的陰影，而日前返台推廣「創傷知情」觀念的旅美心理師胡嘉琪，看見的不只是這些「大人」對孩子的壓迫，也看見他們心中的傷痕：
「很多老師可能是長期身上帶一些創傷壓力。我把創傷壓力比喻為『地雷』，就像今天金門的海邊還有很多地雷埋在那裡，我們不知道地雷在哪裡，只知道底下有埋地雷，今天不知道怎樣的狀況發生，他就會引爆……」
著有《從聽故事開始療癒》一書的胡嘉琪，大學讀的是理工科，後來轉行一路攻讀心理碩博士、領有台灣與美國相關執照，飄洋過海到美國郊區開設個人諮商工作室的同時，一年也會返台數次開辦講座。
今（2018）年5月胡嘉琪返台接受專訪時，分享的是「創傷知情」這個目前仍在推廣的新觀念。一般人或許對「創傷後壓力症候群（PTSD）」略有耳聞，例如九二一大地震這般重大天災可能造成極大身心創傷，久久揮之不去，然而在胡嘉琪看來，「創傷」未必是一次重擊造成的，幼時跟媽媽分離、看同學被罰站、長期被排擠都會一點點累積壓力，終致爆發甚至傷害他人，而胡嘉琪多次返台演講，正是期望人們看見這些傷，進一步讓受傷的人得到幫助。
「我們可能從小就把孩子放在創傷壓力裡」
活著或許就是逐漸累積創傷。一般談「創傷」，人們想的可能是暴力、性侵、天災等重大事件帶來的後遺症，但胡嘉琪說，創傷有大有小，日常生活中一點點累積起來的壓力也會慢慢裝滿、衝破身心的容納之窗（windows of tolerance）。
「我們可能從小就把孩子放在創傷壓力裡。」胡嘉琪舉例，當幼兒必須斷奶時，有些長輩間流傳的秘技是跟媽媽隔離兩個禮拜，媽媽看不到孩子、孩子看不到媽媽，聽說這樣小孩會比較「好帶」，但背後原理是──孩子在最需要媽媽的時候不斷哭鬧抗議、知道「不管我再做什麼，都得不到我想要的」，之後產生無力感，學會去順應環境，這便是一種創傷壓力。
胡嘉琪指出，從育兒還是校園其實都有很多這樣子的「策略」，但她無意批判，畢竟古早環境一個農家可能生7–9個孩子，「每個都用人本的方法去帶，你哪來的資源？」又例如以前一個班級可能有50個孩子，才不得不發展出這樣的帶小孩策略，這是「情非得已的生存之道」。
對孩子造成創傷的大人，背後也有個「為什麼」。例如有些老師帶學生的方式是「少一分打一下」，胡嘉琪認為背後原因是當年聯考環境所致，分數是唯一決定生死的標準，少一分可能就是上榜與落榜的天壤之別、不是生就是死，這也是一種「創傷」；而經歷創傷的學生長大成人、變成老師以後，若還記得當年創傷，認為「如果不這樣做，就會有很恐怖的後果」，就會演變成「少一分打一下」的教育模式。 （相關報導： 「乖孩子」是最可怕讚美！心理作家：如果孩子成長過程沒有叛逆，你就要擔心了… ｜ 更多文章 ）
「壓力累積到無法負荷，遭殃的通常是孩子」
胡嘉琪將創傷比喻為「地雷」，當地雷不小心引爆，人就很可能會做出各種失控行為。例如這次返台胡嘉琪聽聞一起校園體罰，體罰學生的老師其實有長年被排擠的經驗，在課堂上碰到「最後一根稻草」，就失控了：「當下暴衝的憤怒會讓某些老師失控，明知道打下去會變成社會頭條、明明現在學生手上還有手機耶」。
