108課綱上路後，為學習及教育環境帶來各種影響，為了探討教育在近年出現哪些觀念上的轉變與形式上的創新，《風傳媒》與長期關注教育議題的線上家教平台－Snapask時課問合作，針對108課綱將如何協助孩子從過去知識導向、能力導向的單項傳遞教學，到現在強調「適性揚才」的自主學習。
我們同時也看見「科技」在教育發展的更新迭代，隨著科技產品普及與疫情的推波助瀾，學校與家長對教育科技的接納程度提高，許多教育科技產品也從原先提供學習資源、線上課程為主的角色，轉變為如Snapask時課問等培養學生自發性與自主學習能力的教育產品服務，讓學習不再僅止於課本、不再僅限於教室，而是長期且持續的學習旅程。
為了更進一步了解學校的體制內教育出現何種轉變，而科技應用又將如何改變老師、家長與學生間的互動關係，我們邀請到現任新北市安溪國中老師吳俊叡，透過教育現場的親身觀察，帶我們看見學習的不同面貌，也看見孩子的不同需求。
從事教育工作10多年，吳俊叡認為108課綱跟過去的教育方式相比，最大的差異是強調學生要發現自己的興趣，因此學校輔導處會透過生涯輔導課程，以適性測驗、大學科系介紹與企業參訪…等方式，幫助學生對未來有初步想像，作為選擇的參考。
不過吳俊叡也提到，「我們現在可能連生活都忙不過來了，很難去想到未來的事情，其實對學生也是。」所以在探索興趣的同時，其實更重要的是培養能力，包括「怎麼去了解自己？」「我怎麼去提出疑問？」「我怎麼去找資料？」「怎麼往上蒐集更多資訊？」。
以學生為主體的自主學習：讓學生自己發掘、由老師從旁引導
「現在問國小、國中的學生未來想要做什麼，大概3到4成都說要做youtuber跟實況主，就算學校不教，他們也會自己去網路上找資料。」吳俊叡表示，當學生的「學習動機」及「自學能力」被引導出來後，就會主動透過各種管道取得他們想要的資訊，不再是過去那種老師、家長高高在上的教學方式。
另外，今年初受到新冠肺炎疫情影響，很多學校開始實施線上課程，老師們也會準備直播視訊等工具跟學生互動，吳俊叡發現，「現在第1、2個交作業的學生，都是以前不繳作業的學生。」因為透過手機或平台繳交作業，對學生來說不僅新鮮，互動跟趣味性增加，學生也比較願意參與投入。
我們認為，科技不僅讓學生、校方、家長的交流能更即時順暢，現在也有很多教育機構提供線上教學的互動平台服務，例如當學生有學習上的疑問時，即時透過線上家教APP Snapask時課問自己問問題，再找到最適合自己的老師解決問題，而且不受時空限制，就是為了讓學校把更多心力放在「素養教育」上；也讓更多家長了解到孩子能透過不同的資源和工具，培養「自主學習力」，家長只要適時得從旁協助，教育科技將成為對孩子學習有利的助手。 （相關報導： 新課綱想要孩子主動學習好難？陳安儀：家長做對這些事才是關鍵！ ｜ 更多文章 ）
「原來是我們老師把學生教到不會問問題了？問題就出在國小到國中的銜接…」
吳俊叡有一次到國小課堂上，發現孩子們不僅發言踴躍，也很積極提問，但是到了國中，學生卻開始失去好奇心、甚至放棄提問？他才發現，「原來是我們老師把學生教到不會問問題了，然後才來教怎麼提問問題。」
