台北市某高中的一名老師在教室上課時慘遭班上的特教生叫囂、比中指，後來更被拉扯衣服、多番毆打，學生打老師的影片曝光後也引起熱議，更釣出影片中的代課老師發聲，表示從未收到學校告知「代課班級有特教生」，質疑校方刻意保密。對此，校長今（5）日也出面坦承，確實未事先告知代課老師班上有特教生一事，也會為此進行全面檢討。
被打老師還原始末「要告了」！質疑校方：保密比職員安危重要？
這起事件源於台北市某高中的一名老師日前在教室上課時，突然面臨特殊教育學生的情緒失控，後者不只衝上講台叫囂老師、比中指，更在被拉出教室冷靜時多次踹門，最後仍難忍怒氣，暴走拉扯老師的衣服、多番毆打，嚇得班上其他男同學趕緊上前制止，影片也在網上瘋傳。
PTT昨（4）出現一篇轉發自臉書、疑似為被打老師PO出的老師日誌，這名老師當天下午2時代課期間，發現班上有睡著的、玩耳機的、打傳說的、畫畫的學生，而這些並沒在專心聽課的學生桌上也沒擺著數學講義，且他在管教學生後，只剩畫畫的學生堅持不聽勸，怎料當他再次要求後，卻被學生口出惡言頂撞，接著就發生影片中的情節。
這名被特教生毆打的代課老師後頸與雙手都有擦挫傷、衣服撕裂傷，眼鏡也斷成三截，「財損粗估11000，心理陰影面積25平方公分，還害了來幫忙處理壓制學生的主任、老師、校安、同班同學一起掛彩，有夠過意不去」。代課老師在交接其他代課事務後，就在簡單包扎後前往輔導室、學務處通報，離開學校後再前往醫院驗傷、警局報案，「傷害、毀損、公然侮辱三位一體直接開吉」。
這名代課老師還表示，他並未被校方告知代課班級有特教生，「踩到地雷有點衰，是說我才代課幾堂，他們可能覺得不需要告訴我，保密比職員安危重要之類的，我不知道」。PO文曝光後也引起大批鄉民熱議：「有特權就不行啦」、「如果是我家小孩的同學我真的會嚇死」、「台灣的教育環境到底還能多爛！」
校方認了有疏失「沒交接代課老師有特教生」
北市教育局副局長陳素慧證實，該名科任教師是臨時代課，並不清楚該名學生狀況，教育局也已要求各校， 未來在請假代理的職務交接時，除了課程進度外，也需交接特教生的「個別化教育計畫」（IEP），避免發生衝突。針對受傷老師相關醫療費用，教育局會依就醫後實際狀況，依「公務人員執行職務意外傷亡慰問金發給辦法」提供慰問金。
對此，該校校長今日受訪時坦言，雖然該特教生是IEP個案學生，依法規必須保密，但也坦承代課老師理應需知此事，認為代課交接確有疏失，學校也會進行全面性檢討。校長透露，該名老師近日都正常上班，而特教生和其家長也多次表達道歉意願，校方也願意提供溝通平台安排學生和家長正式向老師道歉，至於老師提告的部分則尊重其個人權益。
校長表示，校方近日也會開會評估特教生返校上課的時機，預計最快1週後回校，但會安排特教生先至資源班上課，並視其學習、情緒狀況後再決定是否回到原班級。不過，校長也強調，該名特教生回到原班前一定會先向班上同學和其他家長說明，未來也會有特教助理員入班陪伴上課。
「個別化教育計畫」IEP是什麼？
根據「全國特殊教育資訊網」，「個別化教育計畫」(Individualized Education Program，IEP) 是指為每一位身心障礙且具有特殊教育或相關服務需求之學生所擬定的教育計畫，不論該位學生是安置於普通班、特教班、資源班或特殊學校等，其目的為確保每一位身心障礙學生皆能接受適性教育。國內特教法第28條亦明文規定各教育階段學校應以團隊合作之方式為身心障礙學生擬訂個別化教育計畫。
特殊教育法施行細則第9條清楚說明並規範個別化教育計畫，其是指運用團隊合作之方式，針對身心障礙學生之個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包含：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。 （相關報導： 台北高中生打老師風波》代課老師怨「不知班上有特教生」要告了！校長認：交接有疏失 ｜ 更多文章 ）
前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。
