百年樹人的教育不可短視一窩蜂
AI被認為是人類歷史很大的轉折點，產業、經濟、學術研究、乃至一般生活都會因而有很大的變化。面對這個轉折，教育當然也要有很多改變。大家都知道要為相關產業培育更多的AI人才，也要讓學生有足夠的AI知識和能力。教育部最近有個AI方舟計劃，也要運用AI提升學生學習成效以及教師應用AI教學的能力。這些都很重要，不過在AI強大的浪潮下，有些教育的目標和方向也有可能因為AI的風光而被忽視。
借用方舟這個詞，教育也要讓這些可能被忽視或被AI洪水沖走的方向能存活下去，並有合理的發展。小學時一進校門就有一對標語：十年樹木、百年樹人。當時不知道那是什麼意思。後來唸的中學曾有位校長大概也不懂這個道理，看了某大學校園有大草坪，就把學校裏種了幾十年的樹木砍掉。本文擬指出在AI浪潮下，由經濟面來看，幾個教育須有較長遠思考的問題。
AI設備及AI人才的需求波動較AI產業更大
在為AI相關產業培育所需人才時，仍要注意不要衝過了頭。
AI產業的快速發展雖然帶給台灣這幾年極高且在已開發國家中可能最高的經濟成長率，但這成長趨勢也有可能趨緩或反轉。
就算假設AI不是泡沫且會持續發展很長一段時間，目前領導AI發展的這些超大企業間為了贏者全拿或輸者一無所有的可能性，明顯有極力擴大投資以求成為贏的家的現象。這種激烈競爭一個很可能的結局是有一部分企業將被淘汰，屆時即使AI產業仍繼續成長，其成長率特別是其投資的成長率將會下降。
而依經濟學裏很簡單的加速原理(Accelerator principle)，預期生產成長率下降時投資成長率常會下降更多，甚至變成負的。而近年台灣在AI相關產業主要的角色就是提供AI投資所需的各種設備。加速原理使台灣近年這些設備生產的成長率可比全球整個AI相關產業的成長率更高，但將來整體AI相關產業成長率若下降，台灣這些設備產業的成長率也將會下降更多。
那時不只產業、經濟成長率、以及股市可能受到比較大的波動，我們相關人才的需求也有可能不再快速成長，甚至可能萎縮。所以要為現在高成長產業培育人才時，必須把這種可能性也考慮進來，只培育適當的數量。加速原理指出投資財的波動大於最終商品，投資財產業所需的人才教育又是投資財產業的投資，所以其波動有可能更大。教育機構和學生都不要盲目一窩蜂往前衝。
其他人才的教育可能被排擠而不足
這幾年AI相關產業的快速成長雖然使台灣整體經濟成長很快，但也有很多人擔心其他產業可能被排擠而難發展，並造成所得分配惡化等問題(陳博志，2025)。若教育機構和學生也拼命往AI相關產業發展，其他人才之教育被排擠，未來其他產業也會因某些類別人才不足而更難發展。
只有一部分人要有高深的AI知識
AI雖然極為重要且會用到大部分生產和生活層面，但並不必要大部分學生都有深入的瞭解和技術。重要的技術發展到一定程度之後，一定會發展出不懂的人也能運用的通俗技術。以往電力、電腦、網路、乃至醫藥都是這樣。幾十年前電腦剛引進時，也有人以為不會電腦程式就沒前途，但現在真正須懂程式的人已不太多，手機、平板、APP、和各種平台，使不懂程式的人都能玩。
AI的目的就是要代替人做很多事，因此通俗化的本事會更大，所以現在有人幼稚園就要學AI的想法，較像是生意頭腦，而不是教育所真的必要。用電腦和網路的經驗來看，很多大學生和高知識人力也不見得必須受高深的AI教育。
多支持AI能和人力互補的教育與研究
在可能範圍要多重視AI與人力的互補技術，而非AI替代人力的技術。
AI替代人力是必然的，也是其重大利益之所在。但AI替代人力的技術有可能造成被替代之人力的失業。政府和公共支持的AI研發、教育、和應用若能多注意一下其和人力互補的方向，比較不會造成太大的失業問題。
注意AI在各種非AI直接相關產業的應用，以及既有產業結合
AI而轉型的可能性。AI直接相關產業的快速成長造成排擠其他產業的問題。但這些其他產業也有可能因為運用AI，或者結合AI而轉型，而得到繼續存活發展的機會。能幫助這種轉變的人才，應值得培訓，不止減少AI發展造成失業的可能性，也可能發展出新的產業，而避免國家產業結構太偏向AI直接相關產業。
AI時代要更重視基本學理訓練及再學習能力
工業革命及電腦化和數位化之後，技術及產業結構改變的速度都變更快。有人說過去幾十年的技術進步可能比之前幾百年還多。而AI很可能使改變的速度再更快。新的技術和產業快速更替，表示很多人常可能要面對工作方式和領域的改變。為避免造成失業或人才不足，人們再學習或適應新事物的能力也很重要。所以學生不能只專注直接應用AI的技巧，也要更重視基本的學理觀念。
非AI產業和技術之人才教育不可被忽視
人的生活很複雜，很多事情很多產業仍不會完全被AI支配或取代。很多人也不見得適合或喜歡在AI的領域中發展。因此可預見的未來仍會有很多人在很多與AI不直接相關的產業中工作。這些產業要有合理的發展，社會才較不會陷入AI非AI這樣二元不平衡乃至不平等的發展。教育一樣要給打算或不得不在這些產業工作的學生良好的訓練，讓他們有高的技術和生產力，也有能力和機會讓這些產業更進一步發展。
教育要讓人有高質生活的能力
AI的發展若如預期大幅提高社會總生產及更高所得，而且又降低工作時間而讓人有更多休閒時間，甚至有很多失業不必工作也會有的基本收入，則人們要如何享用這些所得和時間，便是值得注意的問題。
教育將比以前更須培養人們享受高質生活的能力，否則社會可能陷入空虛和混亂的危險。未來學生在文化、藝術、和體育等方面即使不當專業，也不能只求及格，而要努力擁有實作、欣賞、乃至創作的能力(陳博志，2017)。AI雖然很厲害，但它無法代替本人快樂和活著，教育要讓人有幸福快樂的能力，讓人覺得生命有意義。
頭腦活動要和身體活動一樣有專門課程及產業
有汽車等現代交通工具及做事工具之後，不少人有運動不足而體能低落的風險，因此現在有很多健身房讓人鍛鍊身體。AI取代人的很多記憶和思考之後，有些人的腦力也可能須在工作和日常生活之外做鍛鍊。未來不只要有健腦房這類的產業，在學校教育中也要強化這類活化腦力的課程，不要讓腦力因為有AI幫助而變虛弱。
教育也要強化品德和對付詐騙之能力
人類技術愈進步，詐欺和各類作奸犯科的方法和能力也愈進步。AI在這不好的方向也是個重大的轉折和躍進。品德的觀念和教育在過去全球化競爭的時代已被相對忽視，未來要恢復並不容易，但不得不努力。發現並對抗詐欺等等破壞道德和社會秩序之行為的能力，包括相關的社會制度和機構之思考和設計，也有待加強。
參考文獻
陳博志(2017)，經濟永續發展有賴文化創新與包容，東吳大學「文化的力量：傳承與創新國際學術研討會」專題演講，2017年6月1日，收錄於陳博志著，後全球化時代的新世界格局，pp.326-332，2025，台北，華人希望文化事業出版
陳博志(2025)，全球佈局和產業結構的整體思考，經濟日報投資展望論壇展望講座， 2025年12月7日
