學習與自我造就,是與生俱來的本能!他擔任國小老師20幾年,始終深信並堅持這個理念

2019-04-27 09:30

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「學習與自我造就是與生俱來的本能」這個深信我永遠不願放棄,台灣的教育長期以來步調太快太緊湊。(圖/想想論壇提供)

「學習與自我造就是與生俱來的本能」這個深信我永遠不願放棄,台灣的教育長期以來步調太快太緊湊。(圖/想想論壇提供)

兩年多前,因為宜蘭縣立岳明國小改制成為公辦民營學校,我專程提出調動,決心到岳明國小任教。二十幾年的國小教師生涯,為什麼一直要離開熟悉的舒適圈,偏往渺茫未可確知的環境去探尋?真正的原因,是因為永遠深信「學習與自我造就是與生俱來的本能」。因為這個深信,讓我不得不去尋找可以證明並光大這個深信的學校。

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記得當時還是師範學院的學生,我和同學們被安排到當地最優質的國小,展開教育實習,那裡的老師都是當地最優秀的老師。一個星期來,我緊跟著一位二年級班級導師實習,看她如何帶學生從早自習到上各科目,從午休再到放學前的整潔活動與回家功課交代。孩童們井然有序,各科目與各生活教育都成效極佳,她展現出來的教師專業與能量,讓我望塵莫及。但是,當時我心裡一直感到不安,那位老師前輩要我坦言心裡感受,我大膽直言「這不是我心中嚮往的教育工作」,她感到訝異,並勸我面對現實,莫把教育工作想得太唯美。為了讓我看清現實,那位老師前輩,大方把整個班級都放給我經營。

在接下來的兩週裡,我的班級經營與課程教學,可以用「糗態百出」、「東倒西歪」來總結,就在我準備要道歉服輸,把班級交還給那位前輩老師之際,那位前輩老師出乎我意料之外,主動來跟我致謝與鼓勵,她說我一開始接班級,堅持絕不高壓式管教孩子,她預料我幾天內一定破功。有好幾次她忍不住要跳出來幫我管教斥責孩子。但是進入第二週之後,她不斷意外地發現自己班上的學生,一個個展現她兩年來從未看過的改變,她說:這個學生我從來不相信會這麼貼心、那個學生想不到有這麼善良的一面、那幾個孩子沒想到會自動自發把功課完成……。記得我結束實習的那天早上,要與全班學生話別,那位前輩老師哭泣得比學生們激動。

從師範學院畢業,進入國小教育工作圈之後,日日忙碌的工作,漸使我對那班學生的印象模糊,然而那位前輩老師純真激動泛著淚光的眼神,依然鼓勵我:莫放棄自己內心最深信、最嚮往的那種看起來最「唯美感人」的教育

(圖/想想論壇提供)
(圖/想想論壇提供)

每一次決心調動,離開一所學校,同事們都想不透我為何不善待自己,白白捨棄好不容易經營起來的成果,執意要去一個未可知的新學校。但我其實不好意思說:隔壁班的導師太常對孩子們大聲責罵、常常看到別班的學生成天寫罰寫、學校整體的課程內容太枯燥無味、同事們討論課程教學的態度太急促草率、太多事情還沒有抓住核心意義就全校師生動員忙碌、等待孩子自主學習成長的空間與時間太少、教育工作者照本宣科不尋求感動內心的意義… 這些體制內學校長期累積而牢不可破的現象與文化,漸漸讓我開始幻想會有另一個新園地。最後,不得不把握機會調離原校,去找另一群可以志同道合,可以敞開心胸對話的教育夥伴

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