這是一場完美的謀殺，其佈局比起世上任何一部推理小說更精密、更完美，因為兇手不知自己行兇，受害者不知自己被害。兇案現場找不到任何兇器，也尋不到血和屍體，但是行兇確實發生了，而送命的是無辜的學生。我們只能靠冷靜的分析才能偵破兇案。
第一個兇手是教育官僚。
他們是劊子手最忠誠的朋友，嘴裡總是冠冕堂皇，滿口仁義道德，事事說「以學生／教師利益為重」，但是胸中實無一策。他們鼠目寸光，只懂抄襲別人，卻沒有考慮好本地的文化土壤，強行移植別國教育制度的種子，最後種出似花非花、似樹非樹的植物人，使學生和教師似人非人。
教育官僚自詡是教育的先鋒，重視學生的身心發展，不過他們真正關心的，是他們的政績、面子和權力。當制度出現錯誤和漏洞時，他們永遠不會認錯，否認自己設計的制度是有問題。
當學生和教師自殺，教育官僚不會承認自己是有責任的，因為這是否定自己，他們怎會否定自己？因為他們是權力的寄生蟲，靠吸食社會的血肉才可生存，否定自己就是放棄權力。他們目中所見的，不是理想的學生未來，而是乾癟的手緊緊握住的權力。他們視教育為擴展權力的手段，追逐學校的名聲，為的就是向別人炫耀。
教育官僚每年花納稅人的錢，外出考察和交流。回到本地時，總是忽發奇想，卻又舉棋不定，左抄右抄，又為確保他們的設想得到貫徹和證明自身的存在價值，便不斷擴大權力。
最後教育官僚建立東西，表面是教育制度，揭開生鏽的外皮，卻是一台十分有效率的斷頭台，那鋒利發光的刀片，等著學生一個又一個上刑場。不過，他們自以為是正義，否認自己是幫兇，但實情是教育官僚的本質是反教育。
第二個兇手是那些權威至上，還有毫無熱誠的老師和校長，他們是執行斷頭台的劊子手。
劊子手總是認為自己是偉大，但他們所做的，只是謀殺生命。他們如同教育官僚，皆不是以教育和學生至上，只著眼於自己的權威。他們不容學生的挑戰，也不想學生有自由的思想。他們理想中的模範學生是有良好行為，又聰明聽教，但他們從沒有聆聽過學生的聲音，也不想知學生所想，更不能想像學生擁有想像力，那些劊子手只要求服從，讓他們完成工作。
他們告訴學生成績是一切，他們愛成績好的學生，他們將學生的未來成就與今天的成績掛勾，破壞了學生的自信。劊子手不關心學生的未來，鄙視學生其他的才能，因為他們本是心胸狹窄、胸無大志的人。
學生機智的眼睛能辨別誰是好老師，誰是劊子手，否則近年不會興起「教畜」這名詞去形容劊子手。劊子手視教育只是普通的工作，卻不知道教師比起醫生更重要。教師可拯救學生的生命，助他／她在生活中找到意義；或者毀滅學生的生命，使他／她迷失在生活之中。每人的根器都不同，你們這些劊子手憑甚麼去放棄不服從權威的學生？
