攸關學子身心健康，近日有兩發展。一是衛福部國健署公布，2至11歲兒童近視率為24.1%，小學生35.3%與幼兒6.5%。該署強調近視發生的年紀越小，越容易成為高度近視患者，高度近視容易產生早年性白內障、青光眼、視網膜剝離及黃斑病變，甚至有10%會導致失明。二是教育部研擬「高中以下學校校園行動載具使用原則」會議，管理手機、平板、Apple Watch等行動載具。
關於近視，使用3C產品應是首犯。當前孩童均為「數位原住民」，父母或監護者能以身作則而非眼睛黏在手機上嗎？能夠耐心教導而非用影視換取自身自由嗎？孩子缺乏自制力，不知「延遲酬賞」（delayed gratification）的重要性，甚至認為只要我喜歡有何不可。類似地，還有頸椎等健康問題，「手機頸」源自長時間低頭使用手機，低頭族的頸椎過度彎曲和壓力集中，甚至導致椎間盤脫出、骨刺形成以及神經受壓等問題。當前，教育部國教署補助視力檢查等設備，實為治標不治本。
至於管理，可預見地，各式意見紛湧而至。包括教育部保持彈性，卻被教團認為缺乏具體規範，而要明訂全國統一標準與罰則、避免條文模糊。有人認為英法等國作法值得參考，但沒說出洋人也是「滿頭包」，包括自由派與保守派攻防不已。就如《文選》所示：「人各有所好尚，蘭茝蓀蕙之芳，眾人之所好，而海畔有 逐臭之夫 。」教育部不論怎麼做，都有贊成與反對者。因此，國人當思比較證據權重，例如，有何比較可信的證據支持某做法？其次，比較福祉與風險，當福祉大於風險時，就值得考慮某對策，例如，禁止課堂使用手機的福祉很大，包括專心問答；風險很小，包括手機通知緊急事件的機率很少。
孩子自小養成自制的習慣，一生受用。到了大學則「積弊已深太難改」，筆者經驗是，很多大學生傾向於隨時檢查手機；期末給禁滑手機的老師低評分，因此，老師明哲保身而「只要不吵就好」。實屬不幸。
＊作者為大學教授
