「對整個社會來講，他都是我們這社會的一份子，他長大以後我們希望他成為社會的一份生產力，他長大養不活自己，我們要付出代價，我們都不是局外人、都踩在同一艘船上。」
只是老師的「陪伴」究竟能做到什麼程度？林國源坦言，「工作到5、6點，難道要變成24小時嗎」是許多老師不敢向前踩線的原因：「這不是上班8小時的事情，要不要踩出這一步是我們要選擇的問題，老師個人的熱血很好，但能不能制度上要求老師10點後要接電話、隨時準備讓孩子來家裡住？」
該如何在陪伴學生與老師的生活間取得平衡？林國源表示，國中後的「住校」或許是個不錯的選項，儘管老師未必能24小時陪在身邊，但孩子在宿舍有住宿生輔導員、有同學陪伴，可以建立起信賴關係，也能減輕家長負擔。
「教育工作者真的可以做改變人一生的重要工作，在最絕望的時候看見希望」
即便不能24小時陪伴學生，有一件事情或許每個老師都能做到，便是給孩子「成功經驗」與鼓勵。林國源表示，孩子若不斷經歷失敗便很容易習得無助感，「覺得做任何努力都改變不了任何事，就像對空氣練習投籃投100顆，你會投不下去」，這時若能給孩子一個「籃框」，就會有轉機。
而文老師說，跟學生溝通時使用的語言不只是說話而已，「溝通時嘴巴講的只剩2、3成，更多是肢體語言」，一句「你怎麼沒交作業」的責備可能透過眼神就不小心流洩而出，因此溝通上也應時時注意給予學生正向回饋，讓學生知道自己能做到什麼、自己是有能力改變什麼的：
「有些孩子會叫說『怎麼解都解不出來』，我會跟他說『只是你還沒學會』；學生進步29分，我會跟他說，『親愛的，你這就是毅力』……學生需要的不是我肯定他，而是從我這人的存在知道，他可以辦到怎樣的能力……」
林國源則說，「珍視學生犯的錯誤」亦是老師們的重要課題：
「孩子是學會『怎麼走不會跌倒』才學會走路的，我們的文化裡似乎不太允許學生犯錯，但當錯誤出現時，就是我們獲得成功經驗的機會……不是要你死撐到底，而是相信自己永遠都有站起來的能力，我們無法保證自己永遠不會跌倒，但跌倒時都要有保證自己能站起來往前走的能力。」
文老師碰過一些孩子說，未來的夢想是當計程車司機、卡車司機，但若給孩子一個安全的環境，他們總會想學習、挑戰過往不願挑戰的事，給一個學習的楷模也很重要。儘管前路漫漫，林國源、文老師與許多正在努力的教師們，仍不放棄讓孩子選擇人生的機會，而劉安婷這樣評價「教育工作」的意義：
「雖然教育工作者不是救世主，無法改變所有社會造成的問題，但教育工作者真的可以做改變人一生的重要工作，失望總是能在教育工作者身上找到希望，最絕望的時候可以看見希望，是我們很重視的……」
劉安婷坦承投入教育工作5年來也不斷經歷「失望」，但她仍相信教育工作能帶來一點希望。從文老師、林國源與劉安婷3人分享可知，有些孩子不只輸在經濟、也缺乏一個安全、安心讀書的環境，而能改變其困境的並不只有捐營養午餐錢而已，「陪伴」，是生而為人之所需，是看見「希望」之所需。
