每年寒、暑假，本著一顆「愛孩子」的心，許多大學生會到偏鄉辦營隊，陪孩子玩、教簡單英文。但你可曾想過，短短一、兩周的陪伴帶給孩子的真的是快樂嗎？來了、帶來快樂、然後拍拍屁股走人，這對被留下的孩子來說其實很殘忍。
「孩子需要的是長期陪伴！」在嘉義東石這個小漁村理，成功大學資工系教授與研究生發動一場教學革命──教孩子寫程式。經費不夠就用自己的發明上網募資、師資不夠就到處與科技業合作。從2014年開始，至今已近3年，在這個70%都是入不敷出家庭的小村裡，蘇文鈺看見了什麼？
戴著眼鏡、總是微笑、說起話來斯斯文文，看到現在的蘇文鈺，你一定想不到他以前也是個調皮搗蛋的「臭男生」。
「直到現在，我還是難忘孫先秦老師。」在所有人都快放棄頑皮、成績又差的蘇文鈺時，這位孫老師竟向媽媽提議，讓他放學後留在學校上「加強班」。這不僅讓蘇文鈺的成績有了起色，國小以全班第一名畢業，更讓他知道「原來還有人相信我！」
「研究顯示，偏鄉的孩子更容易來到這個十字路口，我也希望我的陪伴，能讓他們不致走上人生的不歸路。」在朋友的介紹下，蘇文鈺的團隊在2014年來到嘉義東石的過溝國中。
「偏鄉的『偏』其實是偏頗的意思」每周下鄉不喊累，只願促成改變
蘇文鈺與他的研究生發起「Program The World兒童與少年程式設計教學計畫」，每周從台南開車到嘉義教孩子寫程式，他希望這些孩子能夠透過課程學到一技之長，謙虛的他說：「不敢說帶給他們什麼偉大的改變，只希望他們能靠自己填飽肚子。」
開辦至今2、3年，他們大約接觸過100多個孩子。目前課程分四級，學生年齡從小學中年級到高一都有。一班大約10到35人。
「第一堂課很恐怖！」蘇文鈺回想第一次到東石上課，在大學時根本不用管秩序，可是這些小孩不一樣，一拿到電腦就開始興奮地上網打電動。這讓蘇文鈺非常挫折，就算身為教授與研究生，在這個地方還是一點都使不上力。壓抑住放棄的念頭，他們多找來幾個人手負責在教室後方「監視」孩子，才讓情況改善。
課程結束後會有考試，通過才能升上更高程度的班。但蘇文鈺的考試並不是單純的是非、選擇題，而是給孩子發揮的空間，可以上網或隨意走動，只要在8小時內寫出指定程式就好。他希望透過這樣的考試告訴孩子：不是所有問題都有個標準答案在等你發現，而解答的方法也不只一種。
透過考試，他看見許多孩子努力解決自己的問題，在他的著作《做孩子的重要他人》裡，還提到時間快到時，孩子急得都快哭了。跟當時叛逆的蘇文鈺一樣，這些孩子也需要一個能證明自己的契機。偏鄉雖然遠，但「偏」其實更代表著「偏頗」。生在偏鄉，不代表他們應該被剝奪學習的權利。在這群孩子身上，他看見了以往從沒看過的台灣風景。 （相關報導： 為何台灣人愛叫小學生背《弟子規》？育有二子的她，怒轟浪費靈魂的教育真相 ｜ 更多文章 ）
不交考卷只為留下來吃便當、不上課回家幫忙…偏鄉的環境真相
住在偏鄉的孩子學習較困難，不只因為學習資源相對較少，還有2個關鍵──家庭狀況、同儕。蘇文鈺觀察到：「孩子的生活要跟自我、童年、父母親這三個環節互相拉扯，要跟原生家庭帶來的影響拔河，說真的很困難。」
