每年寒、暑假，本著一顆「愛孩子」的心，許多大學生會到偏鄉辦營隊，陪孩子玩、教簡單英文。但你可曾想過，短短一、兩周的陪伴帶給孩子的真的是快樂嗎？來了、帶來快樂、然後拍拍屁股走人，這對被留下的孩子來說其實很殘忍。
「孩子需要的是長期陪伴！」在嘉義東石這個小漁村理，成功大學資工系教授與研究生發動一場教學革命──教孩子寫程式。經費不夠就用自己的發明上網募資、師資不夠就到處與科技業合作。從2014年開始，至今已近3年，在這個70%都是入不敷出家庭的小村裡，蘇文鈺看見了什麼？
戴著眼鏡、總是微笑、說起話來斯斯文文，看到現在的蘇文鈺，你一定想不到他以前也是個調皮搗蛋的「臭男生」。
「直到現在，我還是難忘孫先秦老師。」在所有人都快放棄頑皮、成績又差的蘇文鈺時，這位孫老師竟向媽媽提議，讓他放學後留在學校上「加強班」。這不僅讓蘇文鈺的成績有了起色，國小以全班第一名畢業，更讓他知道「原來還有人相信我！」
「研究顯示，偏鄉的孩子更容易來到這個十字路口，我也希望我的陪伴，能讓他們不致走上人生的不歸路。」在朋友的介紹下，蘇文鈺的團隊在2014年來到嘉義東石的過溝國中。
「偏鄉的『偏』其實是偏頗的意思」每周下鄉不喊累，只願促成改變
蘇文鈺與他的研究生發起「Program The World兒童與少年程式設計教學計畫」，每周從台南開車到嘉義教孩子寫程式，他希望這些孩子能夠透過課程學到一技之長，謙虛的他說：「不敢說帶給他們什麼偉大的改變，只希望他們能靠自己填飽肚子。」
開辦至今2、3年，他們大約接觸過100多個孩子。目前課程分四級，學生年齡從小學中年級到高一都有。一班大約10到35人。
「第一堂課很恐怖！」蘇文鈺回想第一次到東石上課，在大學時根本不用管秩序，可是這些小孩不一樣，一拿到電腦就開始興奮地上網打電動。這讓蘇文鈺非常挫折，就算身為教授與研究生，在這個地方還是一點都使不上力。壓抑住放棄的念頭，他們多找來幾個人手負責在教室後方「監視」孩子，才讓情況改善。
課程結束後會有考試，通過才能升上更高程度的班。但蘇文鈺的考試並不是單純的是非、選擇題，而是給孩子發揮的空間，可以上網或隨意走動，只要在8小時內寫出指定程式就好。他希望透過這樣的考試告訴孩子：不是所有問題都有個標準答案在等你發現，而解答的方法也不只一種。
透過考試，他看見許多孩子努力解決自己的問題，在他的著作《做孩子的重要他人》裡，還提到時間快到時，孩子急得都快哭了。跟當時叛逆的蘇文鈺一樣，這些孩子也需要一個能證明自己的契機。偏鄉雖然遠，但「偏」其實更代表著「偏頗」。生在偏鄉，不代表他們應該被剝奪學習的權利。在這群孩子身上，他看見了以往從沒看過的台灣風景。
不交考卷只為留下來吃便當、不上課回家幫忙…偏鄉的環境真相
住在偏鄉的孩子學習較困難，不只因為學習資源相對較少，還有2個關鍵──家庭狀況、同儕。蘇文鈺觀察到：「孩子的生活要跟自我、童年、父母親這三個環節互相拉扯，要跟原生家庭帶來的影響拔河，說真的很困難。」
「很多家長一個月賺不到2萬，卻捨得花錢買最好的手機給孩子。」讓外界大感意外，蘇文鈺發現，可能是出於虧欠，東石的家長對於孩子的學習意外慷慨。不過，儘管家長在乎教育與孩子的發展，這裡的現實仍然殘酷。因為家裡狀況不好，有很多孩子考完試不交卷，只因為想留下來吃課程提供的簡單便當。也有孩子上到一半就被叫回家幫忙家務。
另外，蘇文鈺分享，有約五分之一的孩子放棄學習，就是因為朋友沒來上課。「親自到他家拜訪，他還是堅持不來，我們能怎麼辦呢？」他對於情況感到無奈，儘管盡了全力，結果卻仍讓他無能為力。
儘管被許多孩子的認真感動，蘇文鈺還是承認這裡有些小孩並不愛念書。「我不會、不想學…孩子有千百個原因不來。」他表示，課程歡迎所有人參加，卻沒有強制力，唯有孩子自己願意來學習，課程才有意義。
整天寫論文有用嗎？勇敢做不擅長的事，這才是教授的本事！
當初發起計畫是期待孩子能從中學到專業技能，養活自己，但過了2、3年，蘇文鈺有了截然不同的體悟。「不只改變他們，這個計畫能翻轉的或許還有他們的下一代。」孩子從小生長的環境對人生有很大的影響，雖然後來的教育仍能影響他們的未來，但更重要的是，這個影響將讓他們的下一代重新擁有平等受教的權利。
為籌募資金，對手工藝情有獨鍾的蘇文鈺在募資平台FlyingV販賣自己設計的手做咖啡沖泡器Lulu’s Hand，將盈餘的百分之二十挪為教育之用。加上在美國募資平台Kickstarter的計畫，最後共募得約170萬元。這不僅是在籌措經費，更讓蘇文鈺為資工系學生新創團隊做了募資的最好示範。Lulu’s Hand甚至在2016年獲得設計金點獎。
「我一直相信，學校與老師存在的目的，應該在於培養出更多可以讓社會繁榮與幸福的學生，而不是生產一堆人沒人在看的論文。」
目前，蘇文鈺帶領的「中華民國愛自造者學習協會」在全台越來越多地區開始程式教學，包括彰化芬園、台南左鎮等，也和科技業合作，邀請業界人士到兒童營隊當講師。
蘇文鈺把從這項計畫學到的經驗移植到大學校園。仿國外的「設計課程」概念，不再只是講課，而是大學生動手解決問題。他在成大開了一堂程式賽車課，讓學生自己打造最驕傲的作品，和同學一決高下。他說：「要不是這群偏鄉小孩，我可能就這樣在大學講課到畢業。」
用愛給孩子長期的關懷，才是扭轉偏鄉命運的關鍵
他也提到，孩子需要的是長期陪伴，這也是他堅持至今的原因。「你要嘛也待個半年吧！」現在很多大學營隊會去偏鄉「服務學習」一、兩周，這對孩子來說其實很殘酷。玩玩遊戲、教教簡單課程就走，這造福到的是孩子？還是大學生的履歷？
如果最後這些孩子都沒有靠程式吃飯，會不會覺得後悔？蘇文鈺搖搖頭回答：「難道我們的陪伴，只是要讓孩子以寫程式營生嗎？不，是因為我想做這件事。」遇到困難就努力克服，蘇文鈺秉持著對當初恩師知遇之恩的感謝為偏鄉做出貢獻，也立下一輩子投身教育的最美願景。
