# Teach For Taiwan  

「常常我在上課時，是在房間裡，配著哥哥打遊戲、電話的吵鬧聲，甚至有時候家人都還在睡，我要出門幫家人先買早餐……回房間後，我沒有一個空間能夠擺書或是架著手機抄筆記等等的，時不時家人可能無法諒解『我在上課』，直接開始跟我有衝突，好幾次我關著麥克風、鏡頭，開始小聲委屈的哭著，因為家人根本不尊重我……」

「小學的時候，別班女生某天跟我說我如果再跟誰誰誰好，就要跟大家說我爸媽都是神經病。我一聽理智線整個斷了，鐘一打就衝去她們班把她吼出來，狂喊『妳講啊！妳講嘛！』鬧到好多人都聚集來看。那時候的我不明白，為什麼我爸媽有精神分裂症這件事，會成為別人威脅我的籌碼？

爸爸喝酒到深夜才回家、小孩因為繳不出營養午餐錢躲去操場不吃飯，偏鄉孩子想「認真讀書」究竟多難？常有人抱怨「偏鄉的孩子比較野，比較難教」，但對在花蓮服務20年、任職校長2年的林國源、小學教師文老師、TeachforTaiwan（為台灣而教）創辦人劉安婷來說，每一個被評為「難教」的孩子，背後都有說不完的故事。

為何明明是爸媽不對，我們卻被囚禁一生？犯點小錯就被搧巴掌、餐盤與書本齊飛、每晚都在大聲跺腳吼叫裡入眠，這是在美國矽谷擔任創投公司董座、看似「人生勝利組」之傑德‧凡斯（J.D.Vance）的童年。人們視他為奇才，凡斯卻於自傳《絕望者之歌》寫到，若不是有人出手相救，「我早就被摧毀了。」

「只要知道自己是被愛的，就會有向前的動力。」這是「為台灣而教協會（TeachForTaiwan，ＴＦＴ）」石雅玲老師分享的心路歷程。赴偏鄉小學教書，她學到「讀懂孩子需要」，一路傾聽、陪伴，有孩子大受鼓舞，成績從原本不到30分進步到80分。

第一次拜訪學校的時候，即被安排和行政團隊開了一場小小的會議，校長和主任在還不是很熟悉我的情況下，就問我有沒有特別想教的科目。當時，幾乎是不假思索地說出了「我想教數學！」這大概是因為我從小就喜歡算數學，過去的家教經驗也都以數學為主。雖然長官們有些尷尬地表示，這得要跟各導師協調是否有可能讓出數學課，但會盡力幫我安排。

搶劫、販毒、詐騙，在新聞上看到這些嫌犯時，民眾總是再三唾棄，但那些人一開始就是這麼可惡的人嗎？見過無數社會底層學生的劉安婷，在受邀至成功大學發表畢業演說時，分享了兩個小故事。她一開始也對這些人無比厭惡，但在接觸無數「流氓學生」以後，她才感嘆：

美國知名非營利組織「為美國而教」（TeachForAmerica,TFA），以號召抱有熱忱的名校高材生投入偏鄉教育為主旨，成立25年來吸引全球有志之士效法，包括台灣的「為台灣而教」在內共38國成立類似組織。但受到美國景氣復甦、社會正義意識崛起等影響，「為美國而教」的招募人數3年來下滑超過1/3，組織面臨改革挑戰。