最初下載實驗教育申請書的時候有點傻眼，原來想要自學的話，要寫的東西好多！
除了說明學童為何自學，還要交出師資證明，並附上有計畫的課程內容，甚至要提出每週進度、能力指標⋯⋯我一看到公文型式的表格就自動變傻——天啊這要怎麼填寫呢？
剛好那幾天朋友鄭婉琪（赤皮仔自學團發起人）在臉書上提到填寫自學申請書的事情，我記得她提到申請書型式雖然規格化，但其實好好填寫，可以幫助家長把自學的想法更有系統地歸納出來，對於準備自學有很大的幫助。
當天晚上時間已晚，為了有清醒的頭腦，我先去洗了個澡，然後泡杯茶在餐桌上仔細地閱讀申請書的內容。
我相信把自學計畫說明清楚絕對是家長負責的態度，我不應該遇到官方文件就心生煩躁，應該發揮一下專長，把這份表格填出創意。
寫申請書以及課程內容討論
「我就把它當成一個案子，花點心思來玩。」心裡生出了這樣的念頭。
婉琪說，這份表格對自學的準備很有幫助，後來我的體驗也是如此。雖然一開始我有點搞不清楚狀況，以為可以把申請書做得天馬行空、創意十足，但遇到真正必須落實的幾個項目（四、五、六），我的天馬根本飛不起來，自爽的創意顯得可笑。
在寫這份計畫書之前，我對兒子的自學只有熱血，只有「我們大概要做什麼」。一遇到申請書表格，我連「一學期有幾週？哪一天開學？哪一天學期結束？」都不知道。至於「要找哪些老師？學習項目的進度？」我腦中只有大概，而且是相當模糊的大概！
鄭婉琪雖是我弟弟的同學，但她長期致力於實驗教育的實踐和發展，算是一位資深優秀的前輩。她給了我幾個提示，我就卯起來做計畫。加上住家附近有另外一位自學家長也是我的臉友，很熱心地留言表示有任何問題都可以過去跟她談。我馬上過去找她，參考她自學申請書上的規畫安排，順便參觀一下在家學習的環境。有了這些助力，寫起申請書變得飛快。
在我跟兩位自學前輩討論的過程中，我感到一種同溫層的默契，自學的家長似乎都有好大的寬容度，對於孩子充滿理解，對教育有獨立自由的觀點。不管我告訴她們什麼想法，都可以感到對方試圖理解我的話語，而不會擺出老手的指點姿態，完全沒有「這個不行」、「那個不可以」的框架。我在申請書上隨個人感受寫的一些說明，而且是非常不官方語言的文字，也被稱讚說寫得很好。
回到申請書上要求的項目——「四、實驗教育之學習課程、教學內容」，在設計課程的那幾天，等兒子吃過晚飯之後，我叫他過來一起討論。我問他想學什麼？怎麼學？
「不是要跟學校一樣嗎？」
「你可以想想你最想學什麼呀，我們都把它排進來。」
「國語、數學應該是一定要的吧？」兒子有點猶豫地說。
「好，我也覺得一定要有國語、數學，這兩科要排進去。」我在白紙上寫下科目。
「媽媽，那我英文可不可以學翻譯？」兒子真的有興趣的是語言，尤其英文，他很愛。
第一次自學，其實我也不敢太自作主張，科目大概就是學校原有的那些。
國語我自己來教，教材以學校課本和習作為本。數學跟兒子討論了網路上可以運用的資源，選了以英文為主的可汗學院（Khan Academy），如此就可以一邊學數學一邊聽英文教學。我們母子也是很虛榮的，用英文學數學，小福自己覺得很酷，就接受了這個挑戰。
法文方面是計畫中要加強的部分，原本每週只上一小時法文寫作，我想增加到三小時，剛好家教老師一直在文藻外語大學教法文，我問她是不是能讓小福去旁聽大學生的課程。老師也覺得讓孩子進入大學感受不一樣的學習氛圍，是一個很好的想法，亦可藉由大學的教材來補足小福閱讀的不足。
「實驗教育之目的及教育方式」。（圖/大塊文化提供）
我必須再強調一次，因為第一次自學，什麼都不太懂，只能運用身邊的資源。我又想到我爸爸，也就是小福的阿公。他在台灣北中南都有開「穴道教學理論與應用」的課程，持續教學已經十幾年。阿公年紀大了，再教也沒幾年，我該趁此時趕快讓孫子向阿公學幾招。
「這就是你的健康課喔！阿公用台語教學，所以也是你的母語課，好嗎？」
兒子不置可否，他壓根沒想到要學人體經絡，但是沒有去學校上學，媽媽說穴道課很好，好吧，就答應了。
沒想到兒子還是滿乖順的，我要他想想自己想學什麼？卻什麼也沒說出來。最後還會想到社會課和自然課。突然間我覺得他真的被體制馴服了。
自然科學應該是我資源最弱的一環，但社會我很強（自誇），這兩科我都沒有特別想排上去。過去幾年，我沒事會把兒子的社會課本拿起來讀，我知道社會課可以教得非常有趣，但是一面對考卷，我不禁懷疑考卷引導的讀書方式有僵固腦袋的壞處。以前會跟兒子說社會科考太好不是一件好事，沒有背起來沒關係。所以我就是不想把社會課排進課程表中。
我們家平常就會討論時事，從時事批評中拉出歷史脈絡。我常在日常中嘮叨這些，這已經很社會課了，所以我沒有特別想再排進課程中。
而自然科包含科學在內，說真的我很弱。可是我想針對「自然」這一項做些實際的課程。我讓兒子加入淨灘團體，週末淨灘，跟著淨灘叔叔阿姨統計垃圾的變化，跟著大人的團體關注環境問題，我想讓他以勞動來體認自然環境的重要性。所以我在課程中加入「環境」一課。
至於我天馬行空規畫的課程——「生活科學」，原意是要孩子知道什麼是生活必須的技能。原本想讓他偶爾去當水電師傅的跟班，觀察水電修繕，或是腳踏車店如果願意收見習生的話也可以。
但因為我並沒有熟識這方面的人，我們這種短期見習（可能極其膚淺），一定會造成別人不便。我拜託長期維修我那台老車的車廠老闆給小福在旁邊觀察的機會，讓他每週去一次汽車維修廠見習。
事實上在小六這個年紀，「實際到工作場域上課」並不是非常「有用處」的學習，說真的有可能是極其表面的作法，這些我都知道。但我想讓小孩看見成人的世界有多少勤奮工作的人，如果小福能和工作中的大人有一點點互動，比如被交代去掃地，去洗杯子也好，這都能讓他多出一點謙卑之心。
附上當初申請時所寫的關於課程的一部分內容。這個計畫隨著後來實踐的狀況有一半被修改，但仍舊依照這個方向進行。（圖/大塊文化提供）
「如果實際參與之後，發現我們在那邊會打擾人家的話，你就當成美術課，在旁邊畫圖。」我跟兒子說了備案，萬一真的不適合打擾人家的工作，我們會站遠遠地畫汽車圖，小福可以仔細畫輪胎、鋼圈這些機械性的結構。另外，我要他起床就做早餐，做早餐這件事我也算成是一堂課。不只是做出早餐，還包含食材購買的預算以及預備，總之早餐這件事我要交給他全權負責。
我是自學新鮮人家長，第一次安排課程，事實上並不知道什麼比較好。但我喜歡經由跟孩子討論來決定學習內容，這是我在書寫申請書時感到開心又滿意的一件事。
也因為這是經過尊重他的意願而做下的課程表，孩子意識到雖沒有人限制，卻應該為自己負責。他自己有一種自覺，要好好地學，因為學習真的變成是自己的事，不能抱怨學校給的課程材料不好，也沒有同學群體可以躲藏掩飾。他擁有許多自由，但是相對要為自己的選擇付出努力。
作者｜ 徐玫怡
