桃園某國中，一名患有情緒障礙和亞斯伯格症的學生，數度攻擊師生，有一名領有身心障礙的學生家長，以輔導人員名義進入學校，看該名學生情緒失控，竟持電擊棒攻擊，也遭該生咬傷，互相提告。
市議員黃敬平指出，該名家長的舉動已經是私刑正義，而他也呼籲，校方與教育局擺爛遲未處理，校方應該將該生抽離原班，不能讓雙方受教權被剝奪；市長鄭文燦譴責該家長「以暴制暴，是錯誤示範」，要求教育局偕同校方檢討處理過程。
教育局回應：教育局自接獲學校反映學生情緒行為問題後，即專案核予助理員人力以輔助該生學習；同時，教育局派員入校訪視，提供專業輔導及行政措施，及協助個案所需之專業輔導、班級其他學生之心理輔導、導師及教師專業知能工作坊等專案計畫；最後，校園安全部分，已請該校檢討相關流程，類此事件，不得再發生。
筆者身為國中教師超過十年，想呼籲：檢討學校前，請政府完善相關法規。
師生被特殊生攻擊的事件屢見不鮮，除了不斷增設助理員和進行一堆訪視等等等，家長的責任在哪裡？當家長不配合學校，校方可有法律賦予的強制力可執行職責？老師遭受的職業傷害又怎麼賠償？
據報導指出，開學以來，該生對師生暴力行為不斷，已有三位老師到派出所備案，老師們因為挨打，越來越不願意進班協助，連班導師也請假避風頭，而校方盼該生家長來校陪讀，也沒得到應允。
特教老師很有愛心，但上班時間無故遭受學生攻擊到要去備案，甚至還得請假避風頭，這是一個何其高風險和充滿壓力的工作環境？市議員和市長可有想過，除了學生的受教權，老師和其他學生的人身安全也需要被照顧？
此外，為何家長需要自救？甚至讓一個也領有身心障礙手冊的家長，想辦法混入校園去攻擊該生，「維持他心目中的正義」？
因為校園文化中，以學生受教權第一，校方能管教學生，請家長履行教養責任的法規，具有實際嚇阻力的，實在少得可憐，當其他學生不勝其擾，回家頻頻告狀時，有行動力的家長跟學校反映無用後，就會想用自己的辦法處理了。
筆者絕對譴責暴力行為，但能明白該家長的動機。
舉例來說：筆者所執教的學校，也發生過類似事件。某班有一名不良於行的學生A，是爸爸十分疼愛的獨生女，而該班有個時常欺負同學的男生B，喜歡言語欺凌A，即使該班導師和學務處多次處理，記警告，通知家長，也請輔導室協助等，依舊惡行不改。
某天下課，B又言語挑釁A，該班導師還來不及處理就鐘響，請雙方先回教室上課，下課再來處理。殊不知A跟老師說要去上廁所，去打公共電話回家給爸爸哭訴，爸爸立即衝來學校（警衛剛好去上廁所不在大門口），進教室大吼，把B從座位上一把抓起，揪著領子一陣暴打，然後拖去學務處，要主任給個公道。
這件事後來如何了結呢？B言語霸凌在先，被記兩支警告，A的家長悻悻然離去。
筆者身為教育工作者，呼籲政府真心要維護校園安全，應重新檢討資源配置，及完善相關法規，別讓第一線教師想認真工作也力不從心。 （相關報導： 中國開設「釣魚島數字博物館」，日本提出正式抗議、要求取消網站 ｜ 更多文章 ）
＊作者為台北市公立國中正式教師
