# 學習歷程  

據媒體揭露，有一個臉書粉專版主在日前發文透露，目標是協助目前國二的外甥女未來能夠考上國立大學商學院，因為可能要管理數千萬元的資產，所以計畫研究大學入學必須的高中學習歷程檔案，甚至直接提到「這裡我就不演了，打算直接幫她做完所有文件跟影片」，還稱只要每份學習歷程都是他寫的，文風就會一樣。

高中生為了豐富申請大學的「學習歷程檔案」，不少會參加大學科系營隊，不過，教育部次長葉丙成今（22）日在臉書發文指出，參加營隊並不會為申請大學大分，如果只是以為會被教授加分才去參加，這種錢不要花。

教育部次長葉丙成今天說，學習歷程平常就要順手收藏，等到學期末再回想就會超級痛苦；他也奉勸學生不要花錢參加大學營隊，「這些對申請大學沒有加分，不要再花這些錢了」。

《108課綱》實施至今已五年了，其成效如何呢？前幾年，有一群關心教育的學生，他們歷經三年新課綱的課程後，認為有許多待改進之處，於是在2022年組成了一個學生團體，名為「EdYouth」。這個團體成員除了參與政府部門的教育政策研修會議、舉辦課綱高中職論壇、不定期辦理工作坊外，還教高中生如何撰寫學習歷程檔案。

108課上路至今爭議不斷，立法院教育及文化委員會今（30）日召開公聽會檢討108課綱實施現況，北一女中國文教師區桂芝指出，108課綱要求學生兼顧課業、社團與學習歷程等壓力，導致師生和家長都已身心俱疲，痛批108課綱如果不是為了愚民，沒有理由不停止實施，應立即終止教育現場的悲劇。

制度設計的出發點大都是良善的，但是實際運作之後卻可能出現無法預期的結果，這是可以理解的，但是如果制度本身的設計有漏洞，在出現問題之後卻還是不願意面對與修正，那就茲事體大，尤其在教育體系上的情況影響層面更是難以想像的。

113學年度高級中等學校特色招生專業群科甄選入學即日起開始報名！新北市自103學年度起領先全國，打造唯一免看會考及在校成績，注重學生興趣的專屬升學管道。113學年度共有13校11群69科1,034個招生名額，甄選項目分為書面審查占總成績30%、術科測驗占總成績70%，以類似大學特殊選才獨招機制，專收偏才，同時開放全國有興趣及專才的學生進入新北市優質技術型高中就讀。

根據大學甄選入學委員會公布的結果，112年「個人申請」統一分發，缺額共有16,121個（不含原住民、離島、願景外加名額），較去年招生缺額10,294個，大幅增加了5,827個。

從20年前廢除聯考以來，台灣歷來的教育改革無不希望縮短城鄉、貧富學生的差距，儘管各大學研究陸續顯示，多元入學確實更有利中低經濟家庭，然而在108課綱正式上路3年後，面對難以信任的新制度，「多錢入學」的焦慮竟再度還魂，回到年方18的少年男女心中。

不只是歷史，我們的品格教育也出現了問題。社會學科的教育以往是「公民與道德並重」，但在教改受到西方放任式個人主義的影響以後，目前的教育已經是只重視「公民」，而不談「道德」了。「公民」談的是人民與政府間的權利義務關係，談的是個人在法律保障內可以享有的多元自由。「道德」談的是人倫關係、人與家庭社會的責任關係。我們看到現在孩子們受的教育是「只要我喜歡，有什麼不可以」，而對人倫關係的「五倫」早已經非常陌生了，甚而覺得這些根本就是「八股」的老東西了，這樣的現象難道不會讓人怵目驚心嗎？

《新唐書．卷一八二．鄭肅傳》：「仁表累擢起居郎，嘗以門閥文章自高。」

聊天機器人ChatGPT掀起熱潮，但也衍生學生透過AI代寫報告、甚至升學備審資料等疑慮；教育部邀集學界代表討論，今天得出初步結論認為，應引導學生以合理且負責的態度，善用科技輔助學習。

首次採納學習歷程檔案為申請入學評分項目的學生已經進入大學就讀一學期，身為國立台灣大學師資培育生的我不禁好奇，究竟透過高中三年的學習歷程記錄與探索，能否讓學生探索出自己的興趣，學系錄取符合自己系所的學生呢？目前尚未有明確的答案，再過半年後的轉系結果，或許可以給我們比較好的答案！

Q：請問教授，我已經知道「多元表現」單獨計分的重要性了！我該如何撰寫及準備相關資料呢？

在區域均衡的理念下，台灣從15年前開始試行繁星計畫，不少曾被視為「二線」的高中，陸續誕生第一批頂大畢業生；如今，全國每年都有超過1.6萬個繁星招生名額，各地高中也出現所謂的繁星名校，吸引一批批懷抱繁星夢的學生加入，然而當校方為了拚榜單，把資源與關愛都頃注在所謂的繁星班時，星光背後的暗面又是什麼光景？

108課綱上路已滿3周年，第一屆適用的高中生，也在這個暑假完成所有考試，正式進入大學校園。這段從大學到高中都摸著石頭過河的歲月，過去3年到底發生了哪些變動？長期關注課綱與考招制度變革的《新新聞》團隊，為此策劃《我們當了3年白老鼠？108課綱的愛與恨》座談，邀請首屆108課綱學生，與高中端老師、負責制訂考招決策的大學招聯會，探討108課綱與配套考招新制，出現哪些問題、又該如何解決？會中學生大吐苦水，高中端與大學端則提出對策，討論熱烈。

108課綱上路迄今已過3年，為了讓學生能有更開闊多元的學習，新式課程要求教師跨科合作，學習歷程檔案也打破行政單位的分界，倘若一處卡住，其他地方便難順暢運行，也讓過往就已沉重的行政工作達到超載邊緣，當時空環境變化越趨快速，關鍵的人事制度、分工能否及時跟上？（系列2之2）

108課綱上路轉眼過了3年，隨著首屆高中生陸續開始申請大學，準備多時的學習歷程檔案終於亮相。過去幾年間，這個嶄新的升學制度讓將近20萬高中職學生人仰馬翻，然而有些學校裡，學生不論成績好壞竟都不為所動，為何他們能在考招浪潮下，自立與世隔絕的孤島？（系列2之2）

108課綱上路迄今將滿3年，隨著首屆高三生開始申請大學，學習歷程檔案也初次登板。面對陌生的學習歷程，普通型高中早有各式說明會、指引手冊提供參考，但高職不但苦無資訊，就連手冊也要等到統測結束才出爐，從學生到教師都感嘆，高職在新課綱裡猶如小媳婦，只能跟著高中腳步走。（系列2之1）

因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情，新北市首創大教育計畫，與全國50所科技大學攜手合作。即日起至6月17日安排依學生報考群別，邀請科技大學教授為新北技職學生進行實體或線上模擬面試以及學習歷程檔案的健康檢查，總共開出60多個場次，協助上千名學生參加模擬面試。

從聯考到多元入學、從填鴨式教育到素養教學，108課綱對高中階段的課程帶來翻天覆地的變化，然而隨著申請大學的腳步到來，當多元成為被大力提倡的評分指標時，首屆上陣的108課綱少年們即將面臨與大學教授之間的信任遊戲：「我的歷程可以不完美嗎？」

今（111）年高中畢業的學生本是《十二年國民基本教育課程綱要》（所謂「一〇八課綱」）的「試驗品」。但萬萬想不到：教育部、大學入學考試中心（大考中心）與大學招生委員會聯合會（招聯會）三方竟然不約而同的，針對他們又推出各種進一步的變革措施。如果說過去多屆學生曾充當教育改革的「白老鼠」，這屆學生則可說是慘遭多方蹂躪的「可憐蟲」。

大學甄選入學委員會開放申請入學審查資料上傳系統，並提供操作說明及教學影音檔，考生可選擇使用學習歷程資料庫或自行上傳可攜式文件格式（PDF）檔。

參加大學入學個人申請第二階段甄選的考生，要在5月5日到11日之間，勾選、上傳審查資料。在考生如火如荼地準備「學習歷程檔案的最後一哩路」時，有個值得關注的問題：考生要不要放棄學習歷程檔案資料庫累積的成果，選擇自行製作PDF檔上傳？

「學習歷程檔案」是目前制度中，高中升大學學生的重要準備項目，國民黨立委洪孟楷指出，如今有電商平台販售價值1到3000元的「學習歷程諮詢」，呼籲教育部必須積極處理。

新北市創全國之先，舉辦「技職學習歷程—課程學習成果競賽」，讓首屆適用108新課綱的技職生找到自我優勢、厚實學習歷程檔案。本次共171件作品參賽，經書面評選初選後，擇優42件，於今(29)日上午進行口頭報告決選，共選出特優2件、優等3件、甲等5件與入選等共十餘件獎項。下午舉辦頒獎典禮，教育局副局長劉明超出席頒獎，並與技職學生共同進行立體屋組合、鑄造等體驗，大讚學生專業十足。

近日，學習歷程檔案的「商品化」成為熱門的話題。全國教師工會總聯合會召開記者會指控，國立台北科技大學將指導學生製作學習歷程檔案以商品形式販售，違反招生倫理。北科大已向社會大眾致歉，將課程下架，並懲處相關人員。教育部也要求各校清查相關課程及活動，只要涉及學習歷程檔案的準備或充實，將不得收費與發給證明。

無黨籍立委黃國書指出，網路出現學習歷程諮詢課程，宣稱已賣101.3萬套。教育部長潘文忠質疑數據真實性，並重申如果是大學販售相關課程，會嚴厲處分。

111學年度起，高中職學習歷程檔案將正式成為大學個人申請入學參採項目之一，且至少要占書面審查資料成績的20％，由於攸關升學競爭，不少家長、學生都希望做出受大學教授認可的完美檔案，補習業者嗅到這股商機，也順勢開出各種「學習歷程檔案專班」。

108（2019）課綱第一屆考生，在3月1日收到了學測成績單。想好要申請哪些校系的學生，接著要煩惱：到底要勾選哪幾件「課程學習成果」給通過一階的校系？高三學生若覺得自己以前上傳的課程學習成果「內容不夠豐富」、「不是教授想看的」，可以把握最後一個學期，上傳比較滿意的作品。但課程學習成果到底要怎麼做，教授才會喜歡？這是許多高中生共同的焦慮。

108新課綱第一屆的高中生在1月底考完了學測。想要以申請入學管道進入大學的，接著就要為備審資料作準備了。

前陣子全國教師工會總聯合會把具有嘲諷意味的金驢獎，頒給抽象但又確實存在的「教育官場『河蟹』文化」，並舉教育部的學習歷程檔案遺失、新北市教育局長疑似關說教甄案為例。相關投書〈教育界河蟹成風，怎麼育才？〉指出，兩起事件的男主角，如今依舊安坐其位，真的讓人不可思議。撇除某些政務官尸位素餐的惡性不改，不妨從民間監督的角度，檢視河蟹文化滲透在基層組織的情形。

多年前我提出，當前台灣最大的罪惡是教改，其次是政黨惡鬥。社會情況的變化，我這些年認為，藍綠「不共戴天」造成民眾「只有藍綠，沒有黑白」已經晉升為最大罪惡。可是最近發現，教改又再成為最大罪惡。（註：我說是「提出」，但要說這是「指控」，我也同意）

學習歷程檔案遺失事件，在歷經將近2個月的等待後，教育部終於在死線前向立法院交出檢討報告，其中表示在年底合約到期後，不再與暨南大學續約公版模組，改為輔導各高中尋找民間資訊廠商開發的模組。然而看在知情人士眼裡，夾在高度政治關注下，又被預算、人事法規綁死，公版模組遭到腰斬其實並不意外。

日前傳出教育部委託暨南大學團隊建置的「高中學習歷程檔案」公版模組，因工程師一時失誤導致2.5萬筆資料遺失，引起社會關注。近日報載教育部提出正式檢討，認為暨南大學團隊的管理效能不足，將不再續約。評估後也提出應爭取設立資訊（安）專責單位，投入更龐大的資源做好系統面之維運、資安之強化，並建立複核機制等。

學習歷程檔案遺失風暴，一舉將我國教育體系數位轉型的重重阻礙搬上檯面；在檔案消失的紕漏背後，竟是高中的校務行政系統多年來只能由學校各自建置，除了累壞第一線人員，維運經費也讓學校叫苦連天。儘管教育部曾試圖新系統進行整合，但在舊有系統行之多年的情況下，依然力有未逮，而全國60萬高中學子的升學權益，也因此曝露在風險中。

日前教育部捅一個婁子：有2萬5210件高中學習歷程檔案上傳後「遺失」，有81校、7854名學生受影響，教育部說是廠商的疏忽。但教育部整個事件的處理明顯錯誤，發生問題就推給廠商，當然，更嚴重而惡劣的是：拿一整個世代的高中生當白老鼠。

108課綱實施第3年，在教育部的滾動式修正中，高中師生應該具備的「自發、互動、共好」核心素養，已然到了全面開展的階段！

教育部日前因人為疏失，導致逾2萬件高中職學生學習歷程檔案遺失。監委葉大華、葉宜津、王麗珍、賴鼎銘、張菊芳今（29）日發出新聞稿表示，教育部涉有重大疏失，已申請自動調查。

部分高中生學習歷程檔案遺失，教育部允許重新上傳且由系統比對檔案是否與先前一致；次長劉孟奇今（29）日說，比對程式昨天完成，今天開始運作，學生上傳資料數也在增加。

攸關國內上萬名高中職學生升學的「學習歷程檔案」資料遺失，教育部為此致歉，但仍難平息爭議。中廣董事長趙少康也批評，學生一進高中，每天都要為學習歷程檔案緊張度日，而且還是大學教授不相信又不願採計的怪東西，狠批政府只學了西方一些皮毛，就拿回台灣亂整，呼籲應該廢除這項制度。

教育部今（25）日證實，因委外廠商操作出錯，導致118校、上萬名高中職學生，109學年第2學期的學習歷程檔案資料遺失，已請廠商全力救援硬碟。

期待學生探索自我的108課綱上路至今2年，將於2022年面對大考的高中生，課業壓力雖未舒緩，但增加思辨與實作的課程內容仍讓他們有所收穫，未來有待縮小學校資源差異、增加教師教學量能，讓更多高中生能在學習生涯中找到興趣，發揮潛能。

在我國，1名青少年迎接18歲生日的那年，通常會以數不盡的考試做為成年禮。

108課綱上路歷時2年，首批適用的高中生即將在2021年上場考大學，然而在教育部「讓學生維持高三完整學習」的目標下，考招時程卻陷入兩難困境，大學、高中從學生到家長都出現反對聲浪。對此，有頂大校長私下指出，目前大學多是聯合招生，考科、時間全綁在一起缺乏彈性；調整又要考量各方意見，呼籲開放讓大學獨立招生，「最重要的是3、5年後考招能否有新氣象。」

即將在111學年度（2022）大學入學登場的學習歷程檔案，到底要怎麼做、要做什麼，不斷引起家長、師生擔憂。台大社會系今舉辦發表會，公布經過與全台高中師生、家長及大學教授討論後整理的建議三大重點，包括作品要經過整理並凸顯亮點，再者要注重想呈現的特質，透過具體實例說服教授，最後也要注重獨特性與真實性。

教育部為配合108課綱預計在111學年度推動考招新制，高中職新設「學習歷程檔案」成為最大變革，為讓高一學子記錄學習軌跡並減輕高三升大備審資料的沉重負擔，卻有家長誤解學習歷程檔案是提高孩子升學的文憑工具而濫竽充數，恐讓學習歷程淪「大數法則」。

搭配108課綱的「學習歷程檔案」，前身是「備審資料」，在多年的實施中產生不少問題，譬如說學生趕在高三下學期急就章準備，迎合升學招生的作用極強，這過程難免就會出現一些虛假偽造、砸大錢給廠商專業處理等情事，導致教育意義匱乏，也衍生傷害教育機會均等的問題。

每年皆有近30萬人次參與的全國學生表演藝術競賽，決賽原訂於2、3月登場，不過教育部今日宣布，鑑於新冠肺炎（武漢肺炎）疫情發展，個人賽將在維持防疫措施下舉辦，但團體賽停辦，仍將頒發團體賽參賽資格證書、規劃後續展演活動，讓學生仍可互相交流、豐富學習歷程。

為搭配108課綱而改變的111年大學考試、招生諸多措施中，「學習歷程檔案」一直深受矚目，也因教育部國教署和大學招聯會遲遲未能一次講清楚，而備受爭議。歸納輿論及教學現場師生的想法，大概有五項關切：