一年前，某知名大學歷史學系的一位資深教師，就他大一必修課「世界史」期中考答案卷裡（全班約七十人），列出一份錯別字的清單。雖是抽樣，但可見一斑。他說，學生的國語文程度似乎一年比一年差，欲哭無淚！本文且作一番整理，讓大家瞧瞧，庶幾共同反思我們的國語文教育。
清單裡錯別字的情況，大別以分為五類：
第一類是同音別字。這種情況或許是學生知道自己錯，一時寫不出來，胡亂應付。例如：供出冩成「宮出」，討伐寫成「討罰」，東征寫成「東爭」，貢獻寫成「供獻」，形成寫成「型成」，積極寫成「績極」，廣泛寫成「廣氾」，占據寫成「佔劇」，挫折寫成「錯折」，試圖寫成「視圖」，詆毀寫成「抵毀」，恐怖寫成「恐佈」，醫療寫成「医僚」，關鍵寫成「關建」，行使正義寫成「行駛正義」，過程中寫成「過成中」，各項政令寫成「各向政令」，謎樣人物寫成「迷樣人物」。
還有更離譜些的：不幸寫成「不性」，隨意寫成「隨易」，膽識寫成「膽試」，攻擊寫成「功擊」，條約寫成「調約」，矛盾寫成「毛盾」，祭孔寫成「忌孔」，簡陋寫成「簡漏」，培養寫成「陪養」，拒絕寫成「拒決」、刻板寫成「客板」，崛起寫成「掘起」，職責寫成「職則」，職務寫成「職物」，缺乏寫成「缺罰」，普遍寫成「普片」，救贖寫成「救孰」，熱忱寫成「熱沈」，領袖寫成「領秀」，外族寫成「外足」，帶上法庭寫成「戴上法庭」，等等。
第二類也是同音別字，或許學生根本不知道什麼才是對的。例如：體系寫成「體係」，啟蒙寫成「起蒙」，曆法寫成「歷法」，戰爭之神寫成「戰征之神」，水土不服寫成「水土不符」，同流合污寫成「同流河污」，一塌糊塗寫成「一踏糊塗」，天圓地方寫成「地圓天方」，辨識寫成「辨視」，矇騙寫成「蒙騙」，沒落寫成「漠落」，等等。
第三類是近音別字，就更有意思了。例如：臣服寫成「誠服」，不同寫成「不統」、審判寫成「神判」、真實狀況寫成「真是狀況」，影響寫成「影嚮」，居民寫成「居名」，帳棚寫成「漲棚」，答應寫成「搭應」，剝落寫成「薄落」，心臟寫成「心髒」，舉例寫成「舉列」，程度寫成「層度」。
第四類是形似的錯字，頗難原諒。例如：遺留寫成「遣留」，埃及寫成「圾及」，土地寫成「士地」，宮廷寫成「宮延」，舉行寫成「與行」，尼采寫成「尼彔」，信徒寫成「信徙」，義大利寫成「意大義」，等等。
第五類是學生自己拼造錯字，讓人啼笑皆非。例如：武裝寫成「武〔將衣〕」，墮落寫成「〔隋心〕落」，販售寫成「〔白皮〕售」。
以上所錄只是字的問題，乃屬冰山一角；至於學生字不成句，句不成文，文不成章，標點符號不諳使用，語文表達不知所云，其實司空見慣。更不用說，現今大多數大學生都不能理解「綱舉目張」、「新陳代謝」、「春風時雨」、「利用厚生」、「無可厚非」、「鍾靈毓秀」、「易簡而理得」、「登高必自卑」這些成語的字義及語義。
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