# 語文能力  

一年前，某知名大學歷史學系的一位資深教師，就他大一必修課「世界史」期中考答案卷裡（全班約七十人），列出一份錯別字的清單。雖是抽樣，但可見一斑。他說，學生的國語文程度似乎一年比一年差，欲哭無淚！本文且作一番整理，讓大家瞧瞧，庶幾共同反思我們的國語文教育。清單裡錯別字的情況，大別以分為五類：第一類是同音別字。這種情況或許是學生知道自己錯，一時寫不出來，胡亂應付。......

我的母舅曾是一位中部的漢文（古文）家。他生長於日據時代，為了學漢文，歷經千辛萬苦，他不顧當時日本統治時期的「舊慣溫存」、讓當時台灣保持原有的「土語」等懷柔政策。在日本殖民者刻意改造「台灣話文」中，經歷文言文在台灣的「本土語音化、長篇化、口語化」等變化過程，堅持直接從中國古詩文中拾取精華，在日據時代的艱難環境中，持續暗中學習古漢文。雖然家計負擔日益沉重，仍不忘透過古詩詞與筆墨題字，以文會友。後來在中部成立漢文學社，經常以閩南古音韻來吟詩作詞，並義務開班授課，推廣文言文與書法題字等文化活動。