歷史課教不教三國時代很重要嗎?他突破盲點:看YouTube、打電動可能還學得更多

2020-09-09 15:33

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歷史課教不教三國,真的很重要嗎?(圖/IMDb)

歷史課教不教三國,真的很重要嗎?(圖/IMDb)

今早,一名臉友將中時的報導傳給我看,無奈之餘,我反倒開始思考,自己的「從商周到隋唐」相關知識,到底有多少是來自歷史課本。如果沒有歷史課本,我是不是就無法理解這段歷史了呢?

我唸過國立編譯館時期的國小、國中課本,也唸過剛轉換成康熙、龍騰版的歷史課本。由於要談的時間斷限很長,我僅以自己從小較為熟悉的三國時代為例。

三國時期要被簡化,的確是很可惜,但我認為前提在於,學童除了課本之外,沒有任何的管道可以認識三國。或者,用其它的管道認識三國是非法的,如此之下,簡化三國的篇幅才是真的可惜。

即便在過去的戒嚴時代,都有非常多的管道可以認識三國,課外書、廣播、電視。更何況是現代,當你大聲疾呼三國被簡化的同時,搞不好學童的智慧型手機裡,正出現三國手機遊戲的推播通知呢。

如果你說,這些三國手遊沒有歷史考證,圖像亂畫,而且遊戲會使人玩物喪志。那請問,歷史課本又能提供多少三國的資訊?就算課本裡面留著三國時代,以有限的篇幅,能滿足真正,對三國時代有興趣的學童嗎?亦或者,學童會因為看了教科書,而對三國時代有興趣嗎?

馬超 絵本通俗三国志4編 巻之7 圖片來源:https://dl.ndl.go.jp/ 国立国会図書館デジタルコレクション(圖/取自方格子)
馬超 絵本通俗三国志4編 巻之7 (圖/国立国会図書館デジタルコレクション)

教科書的篇幅上,我認為是絕對不足,而且就教科書「必須在有限度的範圍內,放入很多資訊」的邏輯來看,我不認為學童會因為看了教科書,就對三國產生興趣。舉例來說好了,三國武將裡面,我喜歡馬超,但是在教科書裡面,我卻看不太到有關馬超的介紹,這不是教科書的錯,而是它的目的並不在此。就算它沒有介紹,我一樣可以透過其他管道,去獲得我想獲得的資訊。教科書有它目的與意義在,但這不是我要探討的重點。

重點在於,學童對三國有興趣,看完每個三國武將的維基百科,那只是基本中的基本,如果更有興趣的,搞不好已經看遍相關歷史科普頻道,像是普通人三國、說書人柳豫、英雄說書、Cheap等等(我只知道這些,如有遺漏歡迎補充)。因為這些頻道所提供的,都是更易於吸收、快速且有趣的歷史。所以,教科書內三國篇幅受到縮減,其實影響不大。

還有,請不要小看學童,不要認為課堂沒有教,就如何令人髮指。我相信學童裡面,一定有重度的三國粉,可能才剛看完金文京老師的那本三國志。透過金文京老師的書可以知道,原來孫權曾經和東北的公孫淵聯絡,原來在當時,如果從東吳要派船前往襄平,一年只有幾個月的時間等等,對於三國粉而言,攝取這些知識的過程,是非常愉悅的。

講完了書和新媒體,來講電動。前述這些學童,有很大的機率,在關注書籍影片的同時,也在玩三國志的電動。若有關注「舊遊戲時代」這個臉書粉絲專頁的人就會知道,三國為主題的電動,在電玩的世界裡,可謂多如繁星,若要詳述其發展史,可能要分好幾個系列來介紹。本文在此不一一說明,僅以最具代表性的光榮公司三國志為例。

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