抄抄寫寫的教育，真能讓學生真心喜歡學習嗎？4年前，她因為讀小學二年級的兒子質問一句「為什麼每一次回家我都要寫很多功課」，開始下定決心研究自學：「教育應該是百花齊放，沒有一種教育是絕對好或不好的，只要適合你們家孩子的方式，就是好的……」（封面圖片為示意圖，非當事人）
「媽媽，我很喜歡學習，可是為什麼每一次回家我都要寫很多功課！」這是我們家的哥哥曾經跟我說過的話。他從二年級下學期開始沒有到學校去，學校大量地、抄寫式的功課讓他對語文產生反感。
「學國語，老師就一定要叫我們抄很多生字跟造詞嗎？」這是他的疑問。當他要走入自學時，我們做了一個很大的決定——與孩子一起到台北展賦教育教養團隊參加半年的自學團，孩子參加自學團，而我和先生在團隊當中學習，強化我們與孩子的自學經驗。
展賦台南館這個空間當時是讓體制內的孩子放學後來的地方，他們放學後的第一件事就是寫功課，寫完功課之後又要寫評量、又要應付考試，但這不是我想要給孩子的教育模式。當時，我們就一直在思考：我們可以為孩子做什麼？
從那時候開始，我們就一直轉型，轉到：你來這裡不寫評量，不考試，我們也不賞罰，而是營造一個讓孩子安心、可以跟同儕進行人際互動與探索興趣的場所，家庭也可以加入讀書會和參加父母成長課程。
旁觀者與當局者的認知落差
四年前我們開始自學時，大家對它是完全無法想像的，我們是歸仁第一個申請自學的家庭，當時學校也很錯愕：「你們這樣真的可行嗎？」包括我婆婆也是，她覺得我們這樣好像是放棄小孩，但其實不是，自學因為有很多前輩在努力，所以我們知道它是一條可以走的路。
再舉一個例子。我兒子是個很討厭注音的小孩，所以一直到四年級，他一個字都不想寫，純粹只是閱讀；到了五年級，他才進到「我真的要為我自己寫字了！因為我要寫企畫、我要寫ＤＭ、我要寫作、我要賣我的東西，那怎麼辦？我總不能一直畫圖吧？」於是他開始拿起字典，一邊寫一邊練習。
我的姊姊跟姊夫都在國中任教，有一天他們回婆婆家，剛好問了我兒子一個問題，我兒子不會寫，他們就很擔心：「小孩都五年級了，怎麼還有很多字不會？」
其實我們有在觀察，知道他的閱讀量和識字程度都沒問題——他讀字很多的小說，他有自己的時間性，只是要不要寫而已。那段歷程的確滿辛苦的，因為妳要等待。我等了我兒子將近兩年。
自學怎麼做？
自學就是你可以選擇自己想要的教育方式，所以課程可以視孩子的情況設計，考試跟評量的方式也可以自行選擇。像我兒子之前有一份計畫書是有關創業，所以他那個學期全都是研究創業的議題，比如製作鬆餅需要研究配方、然後規劃要怎麼賣……
在創業的過程中，會涵蓋很多學科性的東西，比如國語是因為他要寫計畫書，數學則是他要計算配方……我們大部分會以多元智能或把主題式專案學習的精神置入學習。
評量我們一律採自評，但不打分數，我們通常會在成果報告上展現平時所學，像是孩子的創作。
以我兒子為例，他每個學期展現的成果不太一樣，例如這學期是自製影片，那麼影片中就會有這個學期他所接觸到的、學到的東西。這部分我們就會直接把光碟寄給評審委員，或是趁家訪的時候把它呈現出來，包括平常的紙筆紀錄，讓審核委員看到孩子學習的層面。
