學生敢不敢開口說英語？面對不同學科時，能不能自然地用英語理解、討論，甚至表達自己的想法，才是政策是否真正落地的關鍵。
高雄近年從經費、師資到國際交流持續加碼雙語教育，市區的苓洲國小與前鎮高中，恰好從國小與高中兩個不同學習階段，呈現雙語教育如何從「課堂政策」走進學生的日常。從敢說、敢問，到真正把英語當成學習工具，兩所學校也讓高雄雙語教育的推動成果，有了更具體的模樣。
國小扎根 苓洲國小「班班有外師」
苓洲國小以「雙語教育為柱、國際教育為標」，從課程深化、外籍師資、情境營造與多元活動四大主軸建構雙語環境。校訂雙語課程「哈e群英會」自低年級起每週2節，並逐步增加中高年級節數；跨領域課程「哈e世界通」則引導孩子從在地植物與美食出發，延伸認識全球建築與公民議題。校長吳國泰表示，學校期許透過扎實的課程與跨國交流，引導孩子從在地出發、與世界接軌。
師資方面，學校結合教育部擴大引進外籍英語教學人員計畫（TFETP）、傅爾布萊特（Fulbright）計畫與美國愛荷華州立大學（ISU）海外實習教師方案，推動「班班有外師」協同教學。每天早上7點25分的英語廣播、萬聖節文化介紹與聖誕報佳音，再加上苓雅寮社區走讀，讓英語融入日常，也不忘在地認同。學生在英文老師指導下拍攝3至5分鐘的「苓洲抖英電台」英語短影音並上傳YouTube，把學習成果轉化為可分享的作品。
國際交流上，苓洲國小每年暑假辦理為期兩週的澳洲教育交流團，赴布里斯本地區的姊妹校Caboolture East State School 及 Aspley East State School入班學習。帶隊老師採取「放手策略」，讓學生自己找學伴、提問與點餐；孩子也帶著擲筊、傳統童玩等文化闖關活動，向澳洲學伴介紹臺灣。返國後，雙方以電子郵件持續通信，讓交流不因旅程結束而中斷。
高中深化 前鎮高中讓英語成為學科工具
到了高中階段，前鎮高中以「讓英語成為學科學習與表達的工具」為核心，設有數理與人文雙語實驗班，並在英文、生物、地科、美術、音樂等科目導入中外師協同教學。面對學生英語程度落差大的現實，學校採差異化教學，彈性調整雙語授課比例，運用Speed Dating、世界咖啡館等移動式教學、手作實驗與角色扮演；美術課評量著重創作與學習態度，不因英文文法扣分，希望藉此降低學生的語言焦慮。
「讓學生真正上場」是前鎮高中的原則。由英語交流社與跨班學生組成的接待大使，負責雙語校園導覽、外賓接待、活動主持與簡報。他們介紹龍虎塔，也分享福利社小泡芙、科學麵與營養午餐等臺灣高中生日常，成為與日本、美國姊妹校師生交流時的亮點。目前學校的交流夥伴遍及美國、日本、波蘭、越南、韓國與印度。
成果也反映在學生身上。據學校分享，曾經只能照稿唸簡報的學生，高二已能手持麥克風流利發表，並通過教育部「青年百億海外圓夢基金計畫」，赴加拿大進行金融實習；原本不敢開口的學生，如今能自信地向外賓介紹臺灣校園生活。校方也表示，辯論團隊放學後與英文老師、外師練習，晉級全國高中英語辯論賽並有學生獲「最佳辯士」；學生參加GLOBE國際虛擬科展，獲得5枚榮譽徽章。
從校園到城市 國際教育中心串聯資源
學校的經驗，正逐步擴散為城市的平台。2026年8月26日，高雄市國際教育中心在前鎮高中揭牌，整合國際教育、雙語學習與跨國交流資源，苓洲國小亦為任務學校之一，協助接待ISU海外實習教師與辦理研習。依教育局公布資料，至115年9月高雄國際夥伴學校已達324校次，其中歐美紐澳71校次，高中階段已達成「校校有姊妹校」，115年度並核定1,146萬元，支持學校赴海外與姊妹校實體交流。 （相關報導： 從淹水校園到永續標竿 高雄大樹國小用一滴水串起防災與能源教育 ｜ 更多文章 ）
從苓洲國小孩子的「敢開口」，到前鎮高中學生的「上台辯論、出國實習」，高雄雙語教育的成果，不只是課表上增加的英語節數，而是一條從國小延伸到高中、再連結世界的學習路徑。當英語成為孩子介紹家鄉、表達想法的工具，「立足高雄、對話世界」便不再只是口號。 （高雄市教育局廣告）
