30多年，聯考制度變了，九年國教延伸到十二年國教，大學多到甚至曾經錄取率近乎百分之百，為什麼教育還是擺脫不了考試、升學？楊照感嘆，「很大原因是彼此綁架，這是一個社會文化的問題，政府再怎麼做都解決不了問題。」他直言，「家長不改，教改不會好，家長心態不變，把教改成敗賴給李遠哲，有意義嗎？」
在《別讓孩子繼續錯過生命這堂課》裡，他討論的重點正是副標：「台灣教育的缺與盲」，為什麼對政府解決教育問題不抱幻想？而是家長的問題？楊照表示，他有很多朋友，都是值得敬重有公民意識和社會責任感的人，但是，很奇特的是他們一旦有了「家長」身份，就變了另一種面貌，不自私的人也變得自私了，而且認為自私有理，「自私不是為了自己，而是為了孩子，為了孩子的排名。」想像一下，當一個孩子排在最前面的時候，有多少孩子要落到後面，而做為站在最前面孩子的家長，不但不會想到後面的孩子，甚至可能還有慶幸之心。
「我們對於家長和孩子的關係的想像，是有問題的，一旦成為家長，似乎每個人內在的權威、控制欲就全部釋放出來，而且視為理所當然。」楊照用最淺顯例子，常有人問他，這麼疼女兒，她交男朋友你一定很難過，她結婚你一定會哭，他反問，「為什麼要哭？她開開心心結婚我哭什麼？每個人都是一個獨立個體，個人有個人的生活，不必然要彼此依賴或牽絆。」
孩子的排名一旦成為家長的榮耀感，就很難改變台灣習於用縱向排名看成就的習慣和文化，「這個改變不了，任何東西搬到台灣來都會變質；沒有健康的家長，就很難改變；做為家長若不在乎公民角色，那也沒有用。」楊照所說的「公民角色」是要重視制度的公平性，但在教育上，多數家長只在乎是否對我（的孩子）有利。
楊照不諱言，談到教育，他們家是一般定義中的「既得利益」，有過去的老同學為孩子整理申請學校的甄試資料，他第一個反應就是，「哪家的小孩子拚得過？」朋友笑他，「等你女兒長大看你會不會做相同的事。」楊照坦言，當年猶豫了一下，現在肯定答「絕對不會」，因為要尊重制度的公平。
沒有弱勢學生的學校，不值得驕傲
莫拉克風災的時候，清大畢業校友們要幫助學校裡的災民學生，所有的計畫和資金都準備好了，一調查竟然沒有一個學生來自災區！台大前校長李嗣涔當年在立法院備詢，立委質疑台大漲學費那弱勢生該怎麼辦？李嗣涔的答覆竟是台大學生的社經地位都比較高，很多以家境為標準的獎學金沒有人來申請，以此印證台大沒有清寒學生，漲學費影響不大。
楊照質疑，「把一個學校的同質性搞得這樣高，學校有反省嗎？台大的價值就是來自各方的學生，從都市到偏鄉，富人到窮人，現在呢？一個弱勢偏鄉學生進不去的學校，值得驕傲嗎？」楊照愈講愈氣，「這樣的學校再不是我引以為傲的母校，如果他們要頒給我傑出校友獎，我一定拒絕。」說完，他笑了，「當然，他們不會給我的。這是生氣的比喻。」 （相關報導： 楊照專訪》菜市場長大的小孩，無法忍受被考試和教科書綁架的教育 ｜ 更多文章 ）
楊照強調，公民意識、公民社會就是要建立一個對的制度，假想不知道你會掉到社會的哪一個位置，設計出一個制度能幫助落在後面的人。芬蘭就是一個例子，「好老師應該教所謂的壞學生，有這麼難理解嗎？好學生還需要你教嗎？成績好的前十名坐到教室後面，你得到的獎賞就是自由了，成績弱的學生往前坐，因為最需要協助，等成績轉好就坐到後面。」但是，朋友很難跟他討論，總糾結於為什麼好學生要被壞老師教？「家長對如何教自己的孩子有這麼多意見，叫老師又該如何是好。」
