希望孩子「樣樣學、樣樣好」家長醒醒吧！專家4點戳破追求「通才」才是台灣教育失敗主因

在人類社會中，天賦是個存在已久的概念，「天生我才必有用」、「行行出狀元」、「因材施教」等相關辭彙，大家都耳熟能詳，但如果真探究起天賦的確切意涵，很少有人說得清楚。《未來Family》彙整出關於天賦的六大常見問題，並且從教育權威專家肯．羅賓森（Ken Robinson）等的研究中找出答案。

Q1：為什麼有些人能找到天命、有些人不行呢？

A：《讓天賦自由》一書中指出，是否能擁抱天命，取決於你能否發現自己的特殊才能與熱情所在。多數人之所以依然尋尋覓覓，最重要的因素，就是不了解自己天生能力的傾向。而造成這個事實的原因有好幾個。

1. 我們並不了解人類才能的廣度。人類都有與生俱來的豐富想像力、智力、情感、直覺、靈性，以及肉體與精神的知覺。一般人只使用了上述能力的一小部分，甚至完全沒有機會發揮。

2. 我們不了解人類的各種能力乃是彼此相關，也就是「全人」的概念。人們都以為心靈、身體、情感、人際關係等，是各自獨立運作的系統。許多人沒找到天命，是因為不了解自己身為「全人」的本質。

3. 我們不了解人類擁有多少成長與改變的潛力。一般人都以為生命是線性發展，能力會隨著年歲增長而衰退，錯失的機會也永遠不會再出現。許多人沒能找到天命，就是因為不了解自己的潛能可能復活。

另一個每個人必定都深受影響的一大因素就是──教育。

Q2：教育系統出了什麼問題，壓抑了個人的天賦發展？

A：英、美與多數國家的教育系統有3個傾向，第一是偏重特定學科能力，偏重嚴謹分析與推理，特別是語文、數字方面的能力。這些雖然重要，但人類才智卻有更遼闊的範圍；第二個傾向是科目階級制度。位於頂端的是數學、科學、語文，中間是人文科學，底部則是術科。愈來愈多的學校把術科完全排除在課程之外。

第三個傾向是愈來愈依賴特定種類的評量方式。各地學童因為承受沉重壓力，必須在為數不多的幾種制式測驗中，不斷追求更高的分數。公共教育也讓學生承受很大的從眾壓力；「從眾」被認為比「多元」重要。

Q3：有什麼方法能尋找自己的天命呢？

A：要尋得天命，需要探索自己的天賦與熱情，也需要靈活運用外在的機會來發揮你的天賦與熱情。就實際面來說，有3項練習。

1.降低雜音首先必須更深入了解自己。你必須暫時拋開別人對你的看法，給自己一點獨處的時間。特別是數位科技往往不斷把我們拉向外在世界，而不是內在世界，同時總是催促著我們做出即刻的反應，而不是深入探索與批判反省。撥出時間與空間讓自己完全獨處，試著去了解自己。

2.改變觀點你可能要從不同觀點來看自己。舉例來說，你可能認為自己不具有任何特別的天賦。許多人都有相同的看法，直到有一天，他們發現了自己的天賦，對自己的看法才隨之改變。你可能認為自己沒有熱情，你可能不曾嘗試有興趣的事情，擔心會失敗、或是被別人認為很愚蠢。上述種種對自己的想法，都有可能阻礙你歸屬於天命。

為了尋得天命，你可能要開始質疑你自己與其他人長久以來對你所抱持的看法。尋找天命的一個重要步驟，是對於自己的天賦以及在過去與未來感興趣的經驗，進行反省與思索。心智圖、視覺展示板、自由書寫等等，都是好用的工具。

3.多加嘗試要找尋自己的天賦，必須嘗試新鮮的事物、造訪沒去過的地方，以及結識新朋友。你必須在面臨新機會時敞開自己，到不同的環境測試自己。假如不去嘗試新事物，你可能永遠也無法知道，自己能做到的事情到底有多少。

Q4：如何幫助孩子，讓他的天賦發光？

A：《讓天賦發光》一書提醒大人，不要以為你接受過的教育就一定適合孩子，並因此限制他們的未來。你可能認為某些科目在找工作時比其他科目更吃香，然而世界一直在變，沒有人說得準到底將來哪一科目更容易就業。你所能做的，就是幫助他們以不同的方式，發展出好奇心、創造力、評判力、溝通力、合作力、同情心、內心的平靜、公民權等基本核心能力，挖掘他們最喜歡、最投入的特殊才華和興趣。他們會創造、完成自己的生命。

文/黃啟菱本文經授權轉載自未來Family 12月號（原標題：專家觀點 解答關於天賦的6大疑問） （相關報導： 台灣老師很難「有教無類、因材施教」！黃益中：這兩件事存在，讓20萬學生等著失敗 ｜ 更多文章 ）

責任編輯/陳憶慈