2018年6月，張輝誠宣布辭去教職，離開任教18年的中山女中，主要目標是催生一間又一間學思達學校。時隔兩年，他真的做到了。「普林思頓國際學校」即將招生，這是學思達翻轉台灣教育很重要的一步。
舞台上，講師妙語如珠、分享如何翻轉教育，台下聽眾高舉手機猛拍照。台上演講的人不是明星，卻有許多粉絲。
他是「學思達」教學法的創辦人張輝誠，也是台灣「隨時開放教室」第一人，全球超過6000名老師曾前往觀課，所成立的「學思達教學社群」有6.3萬名成員。
2018年6月，張輝誠宣布辭去教職，離開任教18年的中山女中，震撼整個教育圈。當時他在臉書發文：需要更多自由的時間，到海外各地去分享推廣學思達；主要目標是開始催生一間又一間學思達學校。
從0到1，最為困難
時隔兩年，張輝誠真的做到了。他參與創辦了一所全新的學思達學校「普林思頓國際學校」，即將於109學年度招生；從0到1，這是學思達翻轉台灣教育很重要的一步。
這兩年張輝誠做了哪些事呢？原來他先後應邀到東莞「小牛津」教育集團、鄭州「貝斯特」教育集團，擔任教學總監、做師資培訓，將學校打造成學思達學校。
這兩個教育集團的董事長都是台灣人，學校規模極大。小牛津轄下有2所中小學，學生人數分別約2500及1000人，老師人數分別為200多和100多位。貝斯特教育集團旗下也有2所小學，學生總數約1500人，光是語、數老師就有100多位。
如此大型的學校，能夠成功轉型為學思達學校，給張輝誠帶來很大的信心，「台灣一定也能成立學思達學校。」而且，他還想做學思達學校的「聯盟」，「台灣不會只有1所（學思達學校），當匯聚的能量愈來愈大，未來一定還會有第2所、第3所。」
從0到1、從無到有，永遠是最困難的。張輝誠從一個人開始做學思達，發展至今核心講師約80人，這段路走了7年之久。
張輝誠解釋，普林思頓之所以很重要，是因為「當第一所學校成功，大家看到了『真實』、而不是想像，就會更有信心。」
推動學思達學校很不容易
2013年9月，張輝誠開始提倡學思達教學法；兩年後，他在中山女中成立學思達專班。這個班有兩個最大的特色：不填鴨、隨時開放教室，第一屆有78個學生主動報名，第二屆則約有100個學生報名，當時也是很大的突破。
學思達和填鴨教育之間最大的差異在於，填鴨是老師一直告訴學生答案，學思達則是讓學生自己尋找、推論或討論出答案，老師則必須在課前進行教學設計、自編講義、設計問答題或任務。
張輝誠表示，成立學思達專班，小學階段相對比較容易，因為小學老師包班（一個學思達老師就能成立一班專班）、知識點也相對淺易。隨著學制愈往上，國、高中分科教學且專業知識深，成立專班的難度就愈高，需要學思達老師的數量大量增加、知識的難度也增加。 （相關報導： 台灣的填鴨式教育只能教出考試機器？直擊台灣熱血教師的「教學現場」令人驚豔 ｜ 更多文章 ）
推動學思達專班都不容易了，遑論推學思達學校。張輝誠有感而發的說，推動學思達的難處在於，老師必須願意離開舒適圈、做出改變。簡單來說，台灣教育圈沒有紅蘿蔔也沒有棍子，沒有提供誘因鼓勵好老師，願意改變的老師獲得的只有成就感和價值感。
