以「教改世代」為主體的臺灣青世代，激越地祇想要「工作更多休假、待遇更多鈔票」之需索，在最近幾年竟遽然偏執了社會民粹訴求方向，升高了臺灣式自我勞動保護主義韌度，扭變了政府國家產業政策取向，也嚴重劣化了投資營商環境條件，使臺灣悶經濟態勢變得更加悶滯頹退，正引起國際社會的普遍正視。
「少工作多要錢」的濫情民粹張揚
最近受到一項不具精準公信力的比較查訪資料顯示，臺灣人勞動工作時數高佔全世界第四位的勞力，使得早就迭迭呼喊「臺灣長時工作過勞死人數迭迭增高」的濫情民粹聲勢，越發張揚，似將亟亟坐實了「工作必須更多休假」的「正當性」；加上最近日子民意機關「小確幸大放送」地要把2016年舉國公共休假日增至126天（占全年365天數的34.5%），以致社會民粹又再度積極催促要把每周勞動工作時數的「剛性法定工時」，更進一步向下壓縮減少。
此一要求工作時間縮減的發展，連結到政府法定基本工資水準也在濫情民粹驅使之下，自2010年到2015年連續六年，從每月17,280元相當幅度地調升到20,008元（計已調升15.8%或六分之一之譜）的另外一個發展趨勢，兩相映照結果，當然立即引起社會普遍驚覺到：自從1980年代中期以後出生的臺灣青世代（new young generations）的基本社會價值觀，是不是已然變成為，祇會是一味心想要積極追求「勞動工作時數越短越好，待遇工資水準越高越好」的人生「淑世目標」就好？
而這樣子的人生價值觀的普及與深化之結果，究竟又會對於臺灣整體經濟社會的對內投資營運魅力與對外全球競爭力，產生如何之影響？的確值得深思再慮。
「教改後青世代」的知識零碎化
1980年代中期以後出生的臺灣青世代，是受到李遠哲催化的1994年410教改運動，影響最全面、最直接，也最深遠的一個世代，今天之所以會形成這種高度傾向於祇想要「工作更多休假、待遇更多鈔票」需索之價值觀，當然也是因為這一教改效應的具體映現罷了。
李遠哲410教改運動的願景目標，完全祇是為了「讓下一代能夠幸福美好成長，能夠減輕教育壓力，快樂學習」，所進行的教育本質之結構性翻轉改變，其對於1980年代中期以後出生的臺灣青世代所產生的副作用影響，最直接、最深遠也最重大的，在四個構面之衝擊：
第一是，教改後，大幅度減少了課程項目內容，使得1980年代中期以後出生的臺灣青世代，普遍性學力銳降，同時因為減少了對宏觀整體的系統性觀照、探測知識的接觸與學習，所能夠習得的，幾乎祇有微觀個體個別離析零碎的粗略認知，以及根本缺乏深度廣度的片段掠影。 （相關報導： 林建山觀點：蔡英文左傾經濟的重農輕工反商 ｜ 更多文章 ）
差勁的工作職場態度
在這種短少課程項目內容的「寬鬆快樂學習」情境之下，臺灣青世代的學習成長之旅，不但得不到足夠的知識學力，連生活態度及團隊組織的融合協作意識與方法，也同樣付諸闕如。以致當1980年代中期以後出生的臺灣青世代，一旦離開學校教育之後，心中腦裡根本沒有時間的與空間的整體宏觀意識，有的祇是個體微觀自我中心的狹隘思維時，則當然會普遍化呈現出，極其差勁的「工作態度」，以至「與人相處態度」來，造成諸多職場的失足或失敗，與日本「寬鬆教育模式」（permissive educations）之下所產出的新世代「不良品」人才的機遇，其實根本沒有兩樣。
