# 12年國教  

作家廖玉蕙近日發文，對國中國文教師要求「一字不差」背誦課文注釋感到不解，引起學界討論。教育部表示，國語文領域強調閱讀策略的應用，除背誦外，也鼓勵多元教學方式引導學生思辨。

客家委員會辦理「客語結合12年國教校訂課程計畫」，並針對109學年度參與計畫學校，遴選優良課程教案。高雄市美濃區有龍肚國小、龍山國小入選特優及美濃國小、東門國小入選優等，受到全國性公開表揚，推廣客語結合教學績效卓越。鼓勵學校在「校訂課程」落實108年新課綱，強調系統性的橫向連結不同領域，以及縱向整合跨教育階段之課程規劃，以客語為基底，達到文化共榮的核心素養的終極目標。

8月份，全台的國高中生，因為疫情而度過了一個最長的暑假。同時間，受到各界關注的「國高中上課時間」公聽會，在超過上百位學生的線上參與中，完成了初步的意見蒐集。

假如「國民小學教育」是每個人一生當中重要的啟蒙階段，那麼此一階段的師資也相對的重要，因為起始的基礎教育必須是經驗豐富、富有愛心、熟悉教材教法的老師來擔任才是。

有鑒於12年國教免試入學會考的計分方式與學校段考截然不同，倘若想踏進理想高中的大門，追求「科科精熟」是唯一的路。不過，精熟容易，科科精熟卻大不易，往往因為一題之差，排序上便輸了上千人！

上午10點，猛烈的陽光，加上大樓的冷氣和汽機車的廢氣，臺北市區的室外溫度已達36、37度。

宋朝詩人蘇東坡有一次和友人同遊廬山，看到廬山的壯麗多變，不禁詩性大發，寫下千古傳誦的詩句：

報載12年國教新課綱，繼國中國文教科書蘇東坡「被消失」，國二歷史教科書不祇「三國」不見了：連史記、漢書、魏晉南北朝、貞觀之治、安史之亂也消失不見；精緻深層的歷史文化幾乎删失殆盡。

臺灣二十多年來的教改行動，一直環繞著「自由、彈性、多元」核心價值推展，這一次的新課綱實施高倡「適性揚才」，特別是針對高中，要求增加校訂必修、班級數1.2至1.5倍的選修科目、彈性（自主）學習時間、學習歷程檔案等，教改精神是一貫的。然而，當我們越來越重視不要由上而下、不要一體適用，要尊重在地脈絡、教學自主、學生中心時，這就注定了教育行政主管機關、學校、老師、學生，以及家長都會更加忙碌，而且各方有形或無形成本都會墊高，這其中一個昂貴的成本來自於提供「量身打造」課程及教學的師資人力，因為學校勢必得自行增加開設許多課程或教學、輔導方案，好讓學生得以適性學習，師資人力需求已遠非昔日可比。

我是兩個國中生的媽媽。老大葛格今年剛考完會考，妹妹還在念七年級。看著兩個在現今教育制度中浮沈掙扎的孩子，在會考結束還未放榜之前，心中有許多感觸。

108學年度12年國教課綱即將上路，國民黨中常委李成蔭等人21日於中常會指出，在民進黨政府強力主導下，課綱配合台獨主張、嚴重歪曲史實，將台灣主權未定論納入歷史教材之中，且課本淪為民進黨政治人物文宣品，已違法違憲。國民黨主席吳敦義在會上表示，國民黨堅決反對台獨，對於任何企圖偷渡台獨主張及思想的作為，皆須嚴加駁斥。

行政院院會今（8）日討論教育部「108課綱實施與配套措施」，針對108課綱先前在國文科「文言文與白話文比率」以及歷史科中國史與台灣史部分，引起「去中國化」討論，教育部長潘文忠表示，經過2年6個月又29天，多方代表充分交換意見，國文課綱部分，主要係推動文學核心素養，相關教學評量也是以「核心素養」為命題，文言文與白話文比率並非考量；至於歷史科的重點，則是在台灣史、中國史與世界史中間，培養學生思考台灣、中國與世界彼此互動的關聯性，108課綱可以讓學生有更多元探索，形成思辨過程，是學生為主體的課程建構，無關是否為「去中國化」思維。

鴻海集團董事長郭台銘13日跟補教名師呂捷進行直播座談，兩人一同暢談台灣教育制度問題，郭台銘指出，台灣的教育最主要有幾個問題，從家長給的壓力，讓教育分為兩種，一種就是有錢人的教育，另一種就是偏鄉貧困學童的教育。

12年國教課綱將於108學年度上路，哪些學生適用新課綱？108學年入學的小一、國一、高一將適用新課綱（表1）；而小二至小六、國二和國三、高二和高三則是用舊課綱。

新課綱以「素養」為主軸，期望帶領學生主動自發學習，評量方式也隨之調整。其中，在會考出現愈來愈多結合生活情境題目，這類題目被認為是新型態的「素養題」。 

12年國教於4年前上路，因為缺乏12年一貫的課綱，因此現行12年國教可說是「只做半套」，新課綱實施，將解決國中、小9年一貫與高中課綱未銜接的情況。也就是說，新課綱將是台灣首次全面實施課程變革，108年起將分階段：高一、國一、小一生，循序漸進實施新課綱。

現行高中歷史課綱，分成台灣史、東亞史、世界史3部分，教育部日前通過歷史新課綱，改分成台灣、東亞、世界等3個分域，將中國分域放在東亞架構下呈現，被質疑「去中國化」。台灣文化與教育研究學會今（22）日召開記者會，台師大東亞文化暨發展學系主任潘朝陽批蔡政府，利用新課綱，改造學生意識形態，讓他們變成「天然獨」。

教育部課審大會今（20）日審理12年國教社會領域課程綱要草案，因早前歷史課綱部分將中國史放置在東亞史架構中，引發外界質疑有「去中國化」的疑慮。教育部今反駁並強調，新課綱並非要「去中國化」也並非要讓東亞史取代中國史，主體概念是要讓歷史教育擺脫特定意識形態和國族觀念的灌輸，給予學生了解台灣與中國乃至世界間的關係，培育獨立思考、解決問題的能力。

國教課綱審議，高中歷史科日前擬定將過去的中國史，改為「中國與東亞」分域，引起藍委批評「去中國化」、要認日本人為祖，另有學者指稱史觀將受日本主導。對此，教育部今（15）日嚴正澄清，表示台灣東亞研究人才濟濟，會被日本主導是無的放矢，刻意操弄人民情感，而誤導人民以為課綱使學生認日本人為祖先，更是無稽之談，令人痛心。

十二年國教新課綱審議，社會科綱領部分在13日通過決議，研修小組需在不增加教學總節數的前提下，檢視學習內容與轉型正義有關條目及說明的完整性，並進行必要調整，等同實質納入轉型正義。對此，促進轉型正義委員會於今（15）日表示肯定，尤其高中歷史直接指出「國家暴力與轉型正義」，是一大進步。

十二年國教新課綱審議中，備受矚目的社會科課綱，在課審大會於11日連續召開3天8場會議後，於今（13）日傍晚暫告段落。其中普通高中歷史課綱部分，不同於過去台灣史、中國史、世界史的架構，改採分域架構「如何認識世界」、「中國與東亞」、「台灣與世界」3部分，對於此事日前已引發部分外界人士「去中國化」的批評，研修小組歷史組主持人金仕起今日說明強調，沒有去中國化問題，課綱裡中國還是理解重點，只是在了解中國歷史時，注意到他們跟其他區域的互動。

教育部課審大會今（11）日開始審查社會領域課綱，希望能在8底前完成審議。其中，歷史科課綱將強化台灣主體性，同時將中國史改納入東亞史脈絡下討論，不再像過去通史的架構，從古講到今。

一年一度的全國教育局處長會議今（24）日在彰化縣彰基國際培訓中心登場。面對十二年國教新課綱即將上路，上任後首度出席的教育部長葉俊榮表示，新課綱以核心素養為中心，擺脫了課本、文本中心的思想，他並以彰化的歷史、人文與生態等面向舉例，表示這就反映出新課綱重要的基本精神，就是以學校為主體，以擁有的各種條件，發展出適合教育的基本內涵。

十二年國教課綱審議進度緩慢，外界有延期上路的呼聲。教育部代理部長姚立德今（14）日表示，已和即將上任的部長葉俊榮報告，課綱目標沒變，仍是以8月底前審完為目標。

十二年國教課綱預計在108學年度正式實施，明訂校長、老師等所有授課人員每一學年須至少公開授課一次。這項規定引起不少討論，全國教師工會總聯合會理事長張旭政說：「公開授課其實有助於教師的專業成長，但課綱裡只用一句話帶過，很容易引起教育現場誤解成另類教學觀摩或教學評鑑。」因此在高雄市教師職業工會的策劃下，全教會發行《觀議課實務手冊》，擬定實施公開授課的引導原則與目的。

即將實施的12年國教課綱也強調素養導向，不少家長感到疑惑與焦慮：究竟什麼是素養？為什麼以素養為主軸？面對未來，孩子需要具備的核心素養又有哪些？

全國教師工會總聯合會20多位教師今（6）日高喊「吳茂昆，不知廉恥」、「吳茂昆，德不配位」，由全教總理事長張旭政帶領老師直闖課審大會的現場抗議，但被教育部國教署副署長戴淑芬擋在門外，最後經協調，還是由全教總的3位課審委員將訴求送到教育部長吳茂昆手上，結束這場抗議。

即將上路的12年國教新課綱，精神與相關配套與世界同步，都強調素養導向的課程。不僅要讓孩子學到知識，更要具備良好的態度及能力，成為終身學習者。

正當台灣在為性別平等教育吵得不可開交的同時，美國LGBT族群爭取權益又往前邁進一大步，加州教育委員會依據2011年通過的《平等教育法》，表決通過10本提及LGBT族群的教科書，成為幼兒園至8年級（國中2年級）必備教材，而加州也是美國第1個州准予使用提及LGBT內容的教材。

彰化縣政府於14日舉辦「『機器人編碼』RobotandCoding 科技扎根培育」聯合記者會，彰化縣長魏明谷、美國Robomatter亞太區總代理楊清寶、國立臺中教育大學教育學院院長郭伯臣等人與會。

國際兒童人權日將近，兒童福利聯盟文教基金會日前針對「兒少關注社會議題狀況」進行調查，並在今（12）日舉辦記者會，並針對台灣兒少現狀進行說明，並邀請兒少代表一同分享關注社會議題的經驗。

這個世界，自所有的國家機器收編「教育」的那一刻起，教育問題就是政治問題了。國家想要透過教育培養出什麼樣的公民、什麼樣的認同，這件事情就是純然的政治，政治問題本該政治解決。

教育部10日召開12年國教新課綱課程審議會大會，高中國文文言文比例維持45至55％。對此，中國官媒新華社批評，調降文言文比例是荒唐的建議，民進黨雖意圖推動「文化台獨」，但審議結果證明文化台獨在台灣是不得人心的，更表示調降文言文將大大降低台灣年輕人的職場競爭力。

教育部10日將繼續召開課程審議委員會，審理預計後年實施的12年國教國語文課綱，包括新竹縣、苗栗縣、花蓮縣、台北市學校、新北市等教育產業、職業工會今（9）日發表聯合聲明，強調教育是專業，如今卻成為各方人馬爭論「誰的知識最重要？」的戰場，聲明內容也強調，課程的制定須從教育專業理論出發，也必須不斷檢視有無符合《教育基本法》所訂定的教育方針。

文言文教學根本不是關於中文能力好壞的爭議，而是政治與文化認同的議題。把政治問題用教育問題的方式包裝，只會誤導民眾，遮蔽他們的雙眼，看不見其背後的意義。

近日，關於課綱的議題引發喧然大波，無論是在歷史課綱的調整，還是在高中國文課程中文言文部分的減少或增添，都引發支持與反對的雙方投書各種媒體論戰。我們以為，如果只是討論某某篇文或是若干內容是否該被選入課程中，往往是見樹不見林，忽略了真正重要的課題：那就是高中教育的目的與定位。偏離這個主軸，所有的討論都是虛無飄渺的。

每年考季，就是全國各大學、高中參與作文試題閲卷老師們最挑戰的時刻——句不成文、文不成篇、飛空駕霧、呻吟如病、⋯⋯，更遑論是司空見慣的連篇錯字。其實，這些現象指出了教育部、高教司、中教司、中文學界、第一線國文科老師長久以來都不願面對的真相——學子語文能力不足、學習意願低落。

在近來的課綱爭議中，有一派建議高中文言文比例應該降低；附和著自然有許多文化人士，著眼台灣主體性，但也有不少人是因為學習文言文過程中的痛苦經驗，而希望藉此降低學生的痛苦指數。不容否認，高中國文老師不乏口才便給、循循善誘者，也有不少學生因此領略了文言之美而在日後投入中國古典文學的教學與研究。但大多數國高中生對文言文的經驗，卻是不斷的背註釋、寫翻譯，以及強記瑣碎的國學常識。這些學生畢業之後，不僅不會在工作與生活中再接觸到文言文，甚至由於早年痛苦的學習經驗，終其一生討厭文言文。

最近「國文課綱」再次引起爭議，我們能否撇開文言/白話比例的爭論，問一個最本質的問題：如果我們能再活一次（如同我們的小孩一樣），我們會希望有怎樣的國文教育？

閩南語有句俗諺，想必大家都聽過「天公疼憨人」，何謂「憨人」?小弟認為，憨人所指，絕非傻瓜或是笨蛋，而是耿直、正義，擇善固執之人，剛好相對於為了小利蠅營狗苟淫邪與奸巧之人。這句話的用白話文來說的話，大意大概是，老天爺(泛指所有宗教上的神祇)疼惜疼愛，耿直正義的人，那怕是一時的挫敗或是吃虧，最後都能得到上天的眷顧。

有一個學生，叫做林致宇。他在不知道啥會議上。說了一段話。過去太多歌頌唐宋古文八大家，都只是在「造神」，文章傳遞的思想並非現代社會所需要，更有可能傳遞封建、保守、古板的思想，不能只是因為「有名」或「主流」，就要選擇他們的文章。

12年國教國語文課綱中，關於高中國文文言文比例與推薦選文近日引起高度關注。對此，台灣文學學會今（24）日召開「支持大幅調整12年國教國語文課綱」記者會、表達三個訴求。國立台灣大學台灣文學研究所教授黃美娥也表示，高中生所使用的教科書是印象最深刻的時期，會一輩子放在心裡面，「時代變了，課本能不變嗎？」

12年國教新課綱裡，有不少創新的設計。新課綱將在108學年上路，根據採訪的專家學者，歸納整理出三大重點，幫助讀者快速掌握STEM（意即Science科學、Technology技術、Engineering工程、Math數學）教育在台灣實施的情形。

時間過得好快，寶貝女兒已經五個多月大了。看著她一天天的長大，想到她未來要接受的教育就讓我憂心。大家常常說：國家未來的棟樑是在這些孩子們。然而，我們台灣青年的國際競爭力，卻一年比一年弱。即將採用的十二年教育課綱，仿效美國的教育理念與思維沒有不好。但是政府與教改團體有沒有想過，美國多元化的教育理念，到底適不適合台灣的產業。教育有沒有跟產業配合？

前日，12年國教課綱悄悄喊停，延緩實施，原因是課審會分組委員比例違法，遭人揭發，因此不得不緩下腳步，暫停實施。我們不禁要問，國教綱領為12年國民教育推動的依據，如此重大之事，政府怎麼能夠「知法玩法」，甚至「以身試法」？

一位在公立高職教書的朋友親口告訴我，XX高職如果不改名為XX高中，將來在十二年國教下，學校根本收不到國中畢業生。

12年國教因課審會分組委員比例違法而改聘，審議程序需重來，教育部長潘文忠28日宣布，原本預計於明（2017）年上路的12年國民基礎教育課綱，將改於第108學度開始實施。

大學招聯會常務委員會已初步定案未來12年國教新課綱的考招辦法，將只對現行多元入學制度做出微調，這顯然與之前連署提出「考完再招」方案的高中校長、主任及台大教授之主張相悖，如今有高中教師集體聯署呼籲教育部及各大學退回招聯會的考招新方案還揚言要上街頭抗爭，看來學生又只能無奈旁觀師長們的教改口水戰再推續集。

12年國教課綱將於民國107年正式上路，大學招生聯合委員會（以下簡稱「招聯會」）從去年起提出六項考招制度的變革草案。近日兩百多位高中校長與主任也共同聯署「大學，請讓我們好好教孩子」呼籲大學端尊重高中教育的完整性。而之前在台大的校務會議上，有教授更是重炮抨擊招聯會的提案「會導致災難」。一時之間，來自各方的版本與如何落實107課綱可謂既繽紛又混亂。

地方中心／新北報導