十二年國教新課綱審議中，備受矚目的社會科課綱，在課審大會於11日連續召開3天8場會議後，於今（13）日傍晚暫告段落。其中普通高中歷史課綱部分，不同於過去台灣史、中國史、世界史的架構，改採分域架構「如何認識世界」、「中國與東亞」、「台灣與世界」3部分，對於此事日前已引發部分外界人士「去中國化」的批評，研修小組歷史組主持人金仕起今日說明強調，沒有去中國化問題，課綱裡中國還是理解重點，只是在了解中國歷史時，注意到他們跟其他區域的互動。
十二年國教新課綱審議，社會課綱部分，課審大會自11日起一連舉行3天共7場會議，今日會議並由教育部次長林騰蛟主持。
總節數不增加 檢視轉型正義內容
關於社會領域課綱納入轉型正義的內容，大會今日決議，在不增加教學總節數之前提下，檢視學習內容與歷史正義、轉型正義有關條目及其說明之完整性是否妥適，並進行必要之調整與補充說明。
林騰蛟表示，研修小組於會議中清楚表達，轉型正義是持續的工作，在《促轉條例》出現之前就開始，而依據《促轉條例》精神，轉型正義目的是在維護憲政民主秩序、促進和解，核心問題在於面對及處理威權遺緒，探究真相並重新評價。
課審委員學生代表蕭竹均日前表示，將提案要求增加轉型正義議題。對此林騰蛟表示，後來因蕭在表決前認為課審委員、東華大學教授陳張培倫的提案可以包含他的，因此自行撤案，以陳張提案納入蕭之意見後，研修小組認為如此有比較大的空間可以調整、說明，並於表決時，於在場32人中取得19票同意、0票不同意。
國教院助理研究員楊秀菁說明，社會課綱在轉型正義方面，一個是從人權與民主秩序的建立為主，要建立學生人權與民主的概念、掌握歷史脈絡，她指出，人權部分從小學就開始了，也會提醒學生遇到違反人權事件時可以尋求的救濟管道，並會關切國家權力有時可能會對群體、個人造成傷害。
尚未討論是否列入陳文成、鄭南榕
楊秀菁表示，歷史內容關於民族部分，在台灣史部分會有對原住民族進行討論，轉型正義方面，國中時也會討論二二八事件以及白色恐怖，高中在必修方面並有主題專門談原住民族，會處理他們權利伸張的困難，白色恐怖則會放在戰後民主化與人權運動的部分，而對於是否會提到陳文成、鄭南榕等人，今日則還未討論到。
普通高中歷史中，日前課綱草案中，因分域架構分為「如何認識世界」、「中國與東亞」、「台灣與世界」3部分，不同於過去台灣史、中國史、世界史的分野，而引發部分人士「去中國化」批評。
「了解中國和區域互動」
對此，研修小組歷史分組主持人、政治大學歷史系副教授金仕起今受訪表示，事實上沒有去中國化問題，課綱裡中國還是理解重點，只是在了解中國歷史時，注意到他們跟其他區域的互動，希望培養年輕學子有全球視野，並沒有去中國化問題。
金仕起表示，如此與過去最大的不同，是現在學子是活在全球化世界裡，是要讓他們瞭解這個世界怎麼來的，現在教學現場是，了解中國時好像只瞭解中國，不瞭解他們跟周邊地區的互動，但這不是歷史事實，歷史事實是互動非常平凡的，要讓同學注意到人群跟人群間的互動往來，而在台灣部分也有跟東亞的思考，會關注台灣在東亞的海上，跟其他人的互動。
金仕起說明，這不能叫「台灣史、中國史、世界史」，是叫分域，分域是動態的概念，像是講東亞時如果是講中國，但漢代的中國跟蒙古的中國不同，不同時期跟不同地區往來的重點也會不一樣，如果在漢代可能是透過草原跟西亞發生聯繫，但到了16世紀的時候，跟海洋的關係可能大一點，不是用過去的政治疆域跟空間去理解。
關於中國與東亞分域中，中國、東亞的比例也引來爭論，今日並有委員提案，要求研修小組本著台灣、中國、世界的脈絡，將該分域中以東亞交流為主軸的「人群的移動與交流」刪除，重新調整條目內容，但此提案在場33人中，僅獲6票同意，4票不同意，提案不通過。
林騰蛟也說明，今天並沒針對中國、東亞史比例部分進行討論，委員在東亞人群移動這部分談了很多，他並表示，分域架構的部分是確定的，歷史基本上就是從這3個分域，考量不同時期跟不同區域互動的情形，並非完全以東亞角度來看。 （相關報導： 教學生寫程式，台灣就有機會培養出下一個賈伯斯？他：新課綱有這些「大問題」 ｜ 更多文章 ）
林騰蛟並指出，社會科審議預定是下周日（19日）討論，希望到時可以把社會科審查完畢。
