每年高中學測結束，大家最好奇的就是，今年的學測作文又考了什麼題目？今年有一位歷史系的助理教授，因為想協助系所提升招生人數，但又自認對大學考招制度不夠了解，毅然決定親自報考學測，從考生的角度認識現在高中升大學的過程。
這位學者體驗學測考試的結果，認為自然科「最能考出素養」，英文科似乎不夠素養，「題型感覺上跟20幾年前差異不大」，社會科「相當契合時事」，似乎頗為素養，可惜「教學時數短缺」……至於國文科則是「與108課綱精神最背道而馳」，作文只有「第一大題論說文對大學學習有用，但第二大題仍是要考生『抒發想像』的抒情文」。他的結論是，中文系的「大學教授仍須努力」
當然，歷史系一向瞧不起中文系。我念博士班的時候，去歷史系修史學方法論，開課的教授看到我是中文系來的，意有所指的說：「中文系在美國不是一個研究領域。」
那門課要求每個同學，從「研究方法」的角度討論彼此的碩士論文，但不知為什麼，我看完每一位歷史系同學的論文，都可以從「研究方法」的角度，提出問題與對方討論論文內容。但歷史系的同學，卻看不懂我中文系的論文在寫什麼，提不出問題來與我討論……現在回想起來，也許歷史系的研究方法，不總是適用於中文系的研究內容吧。
「52 赫茲鯨魚」，是美國權威海洋學研究所的研究成果
如同歷史系瞧不起中文系，無獨有偶，獸醫系也看不起國文科的作文命題。有個獸醫系教授團隊經營的FB粉專，在發現今年學測作文考出海洋學界長期爭議的內容後，很快發出「嚴正聲明」，認為學測作文的考試，「拉低我國科學素養，特此公告，以正試聽」。
但這不過是弱弱相殘的結果（其實台灣的鯨豚協會的前任秘書長，還是中文系的畢業生呢！）。魯迅曾說：「勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。」大學系所想要發展壯大，加強高中生選系或學術界研究的競爭力，理應積極凸顯自己的特色與專長，而不是滿足於跨領域比較的阿Ｑ精神。
何況「52Hz 鯨魚」本來就不是中文系的學術貢獻，而是美國知名的「伍茲霍爾海洋研究所」將近12年的研究成果。這間研究所不但是由美國國家科學院海洋學委員會指導設立，也是美國最大的獨立海洋學研究所，並與美國海軍合作開發無人水下航行器及海洋戰場感測器等技術。著名成員還包括榮獲2008年諾貝爾化學獎的日本海洋生物學家下村脩。
現在人們所聞知的「52Hz 鯨魚」，正是由一群美國「伍茲霍爾海洋研究所」的研究員，對全世界唯一一頭發出「52Hz」高頻叫聲的鯨魚，持續追蹤了12年，才把相關研究成果發表在學術期刊上，而引起其他科學家，甚至主流媒體的注意，包括每年在美國發行近兩百萬份的科學與自然雜誌《史密森尼》（Smithsonian）。
