近幾年，翻轉教學開始萌芽，不是要將整個教室翻過來，而是翻轉學生的學習模式，將學習的發球權交到孩子手上。透過創意的教學方式，改變「老師在台上講，學生在台下聽」的傳統填鴨式教學，找回孩子學習的熱情。
不過，在大都市裡的學校要找到具有創意的教學方式目前尚不普遍，偏鄉的學校又常有教學資源不足的問題。公益平台文化基金會看見了台灣教育資源不平衡的問題，近年來也透過各種方式來協助偏鄉教育，以及有別於傳統教育的教學方式。
除此之外，公益平台文化基金會也協助偏鄉具有潛力的年輕人到國外學習的機會，例如宜蘭的不老部落部落經營人潘崴（Kwali）就是曾獲得公益平台獎學金赴夏威夷學習，將珍貴的學習經驗帶回台灣，為偏鄉青年的未來鋪路。在夏威夷的期間，他深刻體會學校對學生的堅持，是從學術提升到技術，再提升到人格養成，終成為一個完整的人，到社會上能成為一顆美好的種子。他希望能將種精神帶回部落，讓年輕人不再是只為討生活而工作，而是讓工作融入在生活的樂趣中。
潘崴為典型的傳統泰雅文物注入現代元素，融合傳統泰雅族文化與現代生活，邀請遊客前來部落體驗生活，展現出一條新的生命之路，「這次的學習，也是將這個充滿靈魂的小島精神帶回部落，讓自己能學以致用徹底實現，讓學校的教育不僅侷限於知識的成長而已。」
公益平台文化基金會董事長嚴長壽表示，在偏鄉任教的老師除了教育資源較少，更缺乏可以互相扶持的人，所以常有無助感。因此他鼓勵老師組成工作坊，彼此交流教學上的問題與挫折，同時透過別人的優缺點來反省自己。公益平台在各區規劃工作坊，各鄉鎮以10到20人為單位，每月定期聚會，建立交流對話的空間，實踐把學習主權還給學生，進而達到老師因材施教，學生自主學習的教育理想。
因此，公益平台文化基金會舉辦「翻轉教學工作坊」，鼓勵老師定期聚會、共同解決問題。2014年3月就於台東舉辦「翻轉教室工作坊」活動，2015年1月28、29日，又再次來到台東，特別邀請長期推動翻轉教學的老師現身說法，分享自身經驗，例如，台東賓茂國小的老師帶領學生打掃截油槽，嘗試翻轉教學。透過有趣的實驗課程教導學生將廢油製作成肥皂，進而啟發學習動機，促使學生自主搜集資料，成功將學習的主動權交回孩子手中。
「翻轉教學工作坊」讓同樣來偏遠學校的老師們收穫良多，也呼應翻轉教學中強調「回到教育現場」的理念。當老師的教學需求得到滿足，才能「適性揚才」啟發學生的學習興趣，培養自主學習的習慣，獲得更高的學習成就。
