為何有些身心障礙者看似健康，升學卻能加分？他道出制度成因，其實這樣才真的公平

近幾年來，政府對於社會弱勢者的福利政策做得越來越完善，不過因制度仍存在某些無法把關的缺陷，導致大眾的反彈聲浪。例如不少人認為原住民、身心障礙學生跟普通生是相同的，憑什麼可以獲得加分制度輕鬆入學？又或者是經濟弱勢的學生，到底是真弱勢還是假弱勢的爭議。

首先我想談的是與其他類別相比，加分種類比例最高的身心障礙族群。身心障礙加分經常受到大眾所質疑的地方，不外乎是「學習障礙者看起來跟普通生沒有差別阿，為什麼可以加分？」「肢體障礙學生有些只缺一兩根手指，為什麼可以加分？」「有些身心障礙者不夠努力，還是可以考上頂尖大學」等等。這些言論可以看出普遍大眾對身心障礙認識不足，以及對政府制度的不夠信任。

以下舉四個障礙類別並簡短介紹，讓大家瞭解身心障礙者之狀況。

一、學習障礙者

背誦單字或閱讀文字需花比普通生多一倍的時間，經常記不起來考試內容，書寫時經常漏字或寫錯字，導致學習成效不如普通生。

二、肢體障礙者

需要花大量的時間進行空間的移動，上廁所或洗澡都需要比普通人更多的時間換裝與準備。

三、視覺障礙者

需要透過點字來學習課本知識，較難筆記，拿導盲杖步行時間也將比普通人還要久抵達。

四、聽覺障礙者

上課時經常會有聽不清楚的狀況，需拿錄音筆反覆聽寫，經常擔心老師上課說話語速過快或不抄筆記，就無法學習的狀況。

上述四個舉例，都有同樣的概念，就是不管是哪個類別，都是需要花費較長的時間成本完成，相比於普通生來說。而這同樣也是我們想努力達到的積極性的差別待遇，打破過去教育均等的概念，而將教育資源放入適合的位子與給予希望，將先天的不公平透過後天的方式彌補。

但是對於這樣的彌補，並非是全部加分保送。任何從高中到大學的身心障礙考試，都是透過「外加名額」進行增額錄取，並不會壓縮到普通生名額。而各障礙類別也透過考試進行分發，會跟同群人共同競爭，不會有人人都「建北」、「台清交」的狀況。

可以承認的是，的確，我們的制度仍有缺陷，導致許多正常的學生，想要透過投機的方式，來取得明星學校的光環。但不應該因為這樣的缺陷，而去廢除原本需要透過此制度升學的學生權益。這群障礙者，他們每天花更多的時間在基本生活，也需要花更多時間去閱讀上課內容，相比之下，這種制度才是真正的公平。

「身心障礙生追蹤調查研究」顯示，身心障礙學生與家長認為，如未來有升學機會，第一考量順位會是離家近的學校，第二、三志願才是補助與交通服務等。對於他們而言，他們要的從來不是明星高中或者是頂尖大學，而是一個學習的環境，一個方便於他們的學習，一個升學後可以考國家考試的機會。

身心障礙者在畢業之後，多數會投入國家機關的考試，因為有保障名額可以讓他們有穩定工作。很多時候，身心障礙者無法從社會環境中找到工作，一部分也關係到社會對於身心障礙者的接受程度不夠。這些升學加分制度的意義，並不是要讓身心障礙者像普通生一般，獲得高薪或者是較好找工作。

作者介紹｜李坤融

是一位師大學生，不喜歡任何權威教育，是一位學習障礙者，關注著障礙者議題。未來希望成為一位專業的評論家。本文/圖經授權轉載自想想論壇（原文標題：憑什麼身心障礙者可以加分？） （相關報導： 補教名師呂捷：十二年國教在臺灣是假議題！學店式教育根本無法翻轉社會階級 ｜ 更多文章 ）

責任編輯/林安儒