考教師甄試實在是一件折磨人的事情，多數老師都是一考再考，從臺北考到臺中、高雄、花蓮、臺東，可謂環島征戰，卻總是沒考上，那種心情若非過來人是很難體會的。每一次名落孫山，應考的老師心中都有一個疑惑，為什麼我的分數這麼低？每一題我幾乎都會寫啊！怎麼可能只有這個分數？挫折、無奈、惶恐、不甘心等情緒一股腦兒湧上心頭。
小葉老師好不容易取得教師資格，回想剛開始第一年還有些堅持，堅持不要離臺北的家太遠，堅持一定要公立學校，一間、兩間、三間接續落榜，一年、兩年、三年次次摃龜，別說考上考不上了，多數學校放榜之後，才發現連第一關筆試都過不了。於是困惑縈繞心頭：不會吧，難道我都答得不對嗎？難道回答得不夠完整嗎？
其實主要原因在於考試人數實在太多了，在競爭激烈的情形下，「答對」是不夠的，還要答得「不可思議的完整」才行，這個時候除了要熟悉教材，還必須寫得快，唯有寫得快、寫得多，才能每題比別人多個一、兩分，因而讓筆試分數排在錄取名額之內。如果自認寫得對又不可思議的完整，那很可
能是遇到了不可抗力因素，譬如說，該校有個代理教師教了幾年，口碑還不錯，與同科教師關係也打得好，該科教師們可能傾向錄取一位熟悉、品質又有保證的代理教師，而不願冒險錄用一位不確定的教師。在這種狀況下，公開招考比較像是一種形式，參與考試的老師只好自認倒楣，花了錢又浪費時間來陪考。這種不可抗力因素很多樣，不一而足，有效的對抗方法就是不斷地嘗試，說得很直接，但就是這麼一回事，安慰你等於是欺騙你。
筆試過了，再來就是試教囉，試教有些原則與技巧，若是能適當掌握，對於成功錄取應該會有很大的幫助，分享如下：
一、請製作一份小折頁，內容最好採用「條列式」，提供學經歷、得獎紀錄、參與計畫、教案作品等，讓委員能快速了解你的優點。這些內容不要依照「時間序」條列出來，而是依照「重要序」來排列，把自認最驕傲的得獎紀錄、最完美的教案作品放在第一項，讓人一眼就看到，知道你的豐功偉業。若是按時間序，就不夠貼心了，評審委員對於每一個應考教師的生涯發展史很難在短時間內搞清楚，要評審委員在極短時間內「找到」你的優點，實在是強人所難，所以資料的呈現方式關係著希望委員如何認識你，當然也就是成敗的關鍵因素。
二、口試或試教開始時，一進場就把準備遞交給委員的資料盡快地交到委員桌上，然後迅速就座或是開始試教，不要耽擱時間。口試委員詢問問題，毋須一直重複客套話，例如，委員每問一個問題，就回應謝謝委員提問。應考的人很多、時間很緊迫，流程愈順暢明快愈好，委員問得愈多，你回答得愈多，讓委員留下「確定」印象的機會也愈高，所以不要讓過多的客套話冷卻、拖慢了對話流程。當然也不是要急就章，一副很匆忙的樣子，而是行為自然、優雅，不做作就好。
