十二年國教新課綱審議，社會科在歷史、公民部分，日前課審大會決議將融入轉型正義概念，然而綜觀社會課綱改動幅度之大，也讓外界擔憂第一線教師是否有足夠時間備課，以及在多元族群組成的師生之間，是否能好好闡述轉型正義相關知識。對此，不管是各縣市教育局，或者促轉會及國家人權博物館，皆有舉辦人權種子教師研習營，促轉會委員彭仁郁並說明，培訓課程的內容，不只是教如何講歷史真相，「可能也要從心理學角度出發，幫助老師如何能平心靜氣地回顧，自己曾被威權統治過的這件事」，如此才能以用比較超然角度教授有關內容，幫助不同的學生進入對話。
新課綱社會科綱領審議，其中歷史科部分，堪稱近年變動最大，除了打破原先編年體的方式，改採主題式教學外，也將過去台灣史、中國史、世界史的劃分方式轉為台灣、中國與東南亞、台灣與世界3個分域，在此情況下，再融入轉型正義概念，加上原定8月底完成的審議，確定至少要延到9月，內容大幅度調整以及教科書編寫時間恐遭壓縮，也讓外界擔憂明年上路時，第一線教師是否有充分時間準備？
柯志恩：刻意放大當代轉型正義，只會讓老師與學生錯亂
對此國民黨立委柯志恩直批，現在歷史課綱結構整個大翻轉，不僅書商來不及編寫印製，就算明年趕印出來，老師要如何授課？學生能否吸收？且列入轉型正義，必須增加內容才能讓相關論述更周延，但歷史科時數少，她擔憂如此恐怕壓縮其他內容的教學，增加老師和學生的負擔。
對於融入轉型正義概念，柯志恩更質疑，歷史不能只著重當代，刻意放大當代的轉型正義，只會讓老師與學生錯亂，究竟是在學歷史還是灌注政治思想？她強調，現在轉型正義被執政黨刻意擦脂抹粉，選擇性凸顯其中某一部份，因此，如何讓學生能均衡接收各面向資訊，就有賴於老師本身能否客觀傳授資訊，而儘管多數教師都了解教育必須中立，但未來如果某位老師或同學因意識型態不同，想在課堂上影響、傳達給同學而引發紛擾，那就有失教育的本質了。
另一方面，對於現有的教師人員，在過去的體制培訓下，是否有能力教授轉型正義觀念，外界確實對此存疑，而如鷺江國小教師翁麗淑，日前也表示，「有幸到體制裡做教育這塊的老師，某部份是吸收了黨國的奶水，價值觀上很難去扭轉」，對轉型正義教育的推動並不樂觀。
鼓勵學生思考 彭仁郁：要告訴他們，批判是安全的
對此彭仁郁認為，當然教育體制不可能一天改變，即使解嚴30年了，還是可以看到很多威權時期的痕跡遺留在體制中，教育只是其中一個環節而已，但她也認為，雖說現在4、5、6年級老師多是黨國教育下成長的，相信很多人還是有反思能力，不過畢竟是在社會監控氛圍下長大的，即便有反思、批判也不太敢表達，「當中有些人可能還在觀望，看在這個體制內允許的批判尺度可以到什麼地步。」
彭仁郁也認為，不管老師還是學生，都需要外在的鼓勵告訴他們，批判是安全的、用創新方式教學是安全的，不需要像過去那樣乖乖照本宣科以求自保，可以開始鼓勵學生們從不同的角度思考。 （相關報導： 為什麼受難者子女相信自己是匪諜後代？專家揭露「威權意識形態再生產」帶來的創傷 ｜ 更多文章 ）
然而，談論歷史的創傷與和解終究是艱難課題，尤其不管老師、學生組成族群都是多元而複雜的，如此也有讓外界有疑慮，擔心老師們是否有細緻處理這個議題的能力。
