針對近來文言文篇幅在數量調整上所引發之爭議提出看法。我認為，爭議方將焦點置於文言文的篇幅數量要幾篇才合理，對教育而言是完全的失焦，更遑論對學生未來的職場競爭力、品德養成和語言訓練之助益是有損無增。
文言文課文本身的意義，除了文章中所要傳達的為人處世的道理，以及對社會、對人和對自然的尊重的道德與價值觀外，也在訓練學生對文字的運用、對語言邏輯的掌握，具體實踐的即學生在寫作和口語的專業培養，對於學生未來離開校園、離開家庭，獨立在社會上與周遭環境互動時，所極其需要的溝通與說服，將產生相當大的影響。
進一步來說，近來業界對於社會新鮮人無論在履歷撰寫、在與客戶溝通往來的用字遣詞，都出現程度上的落差。
在學生時期，給予學生文言文訓練便在補強這一區塊，是培養學生未來競爭力之一環。若因研讀文言文有所辛苦就放棄，那麼九九乘法、英文單字片語、理化公式⋯等各個領域，是否亦皆能因惰於學習，而降低程度、降低比例？如此，我們國家未來的競爭力又要如何維繫？更遑論向上提升！
近來，走遍了選區與選民交流互動，針對文言文此議題，選民幾乎有致一同地希望能在教育政策上維持這樣的語言文字訓練，畢竟家長們皆期待子女們所受的教育能為他們在將來儲備更多職場競爭力。
我期待現任主政者，無論是台北市教育局和中央教育部，都能審慎專業地看待文言文在教育上的本質，而不是失焦偏頗地去爭論數量要幾篇？ （相關報導： 孫慶餘專欄：文言文教育過來人談「文白爭議」 ｜ 更多文章 ）
＊作者為國民黨第二十全黨代表
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