# 文白之爭  

去年，文白之爭又起，熱鬧過後，問題依舊。文白之爭，彼此意見迥異，看似爭鋒相對，實則兩方各為爭持而引喤，自唱抒懷，並無交鋒。既乏互相詰問駁難，自無「真理愈辯愈明」。從而擬由雙方歧議中，折中出精華，好理曉文言和白話的錯綜關係，進而融會貫通國語文學習之道，戛戛乎而莫得焉。更糟的是，雙方所展現的論述姿態，均難脫「不講理」嫌疑。

前一陣子，文言文課綱的議題鬧得沸沸揚揚，從文學燃燒到政治，作為一個高中剛畢業的大一生，我有以下看法。

教育部將於15日再度召開課程審議會，普通高中國文科的文言、白話比例雖已議決，但反對方對程序仍有疑義。委託國家教育研究院研修小組負責的「推薦選文」，則是另一戰場。

文白之爭在爭什麼？簡單來說，一個說文言比例要降低；一個說文言比例不要降低。然而，二派的主張能讓語文能力提升嗎？

教育部長潘文忠10/02將赴立法院教委會就「課綱審查回歸教育專業，不容政治干預」進行專案報告…預料將引發不同立場立委的論戰。如果少了文言文，年輕一代該如何學會與古人溝通？文言文與白話文猶如文化，無好壞之分，無優劣之別。文言文之所以不受歡迎，是因為難度高，但如果想否定它、放棄它，而不想如何去克服它，那就非常可惜了。

教育部課審大會23日決議，高中國文科文言文比例將調降為35％至45％。對此，曾發起「國語文是我們的屋宇」連署的中研院士王德威等人26日再度聲明，強調審議當天有「政治干預課程審查的斧鑿痕跡」。

讀〈出師表〉可以看到劉禪所代表巴蜀厭戰的人心，但漢語的定式思維中，分辨忠奸比還原真相來得重要。正是這種長期的集體怠惰，讓後人看不到諸葛的戰略偏執。

教育部課程審議會將於23日召開，高中國文科文言文比例傳出復議呼聲。擁文言文派的教改論壇及中華語文教育促進協會21日召開「課綱審查請遵守程序尊重專業」記者會，呼籲教育部長潘文忠嚴守中立原則，反對政治力介入課綱審議。他們表示，課綱草案若再提出復議，12年國教課綱審到天荒地老都審不完。

針對近來文言文篇幅在數量調整上所引發之爭議提出看法。我認為，爭議方將焦點置於文言文的篇幅數量要幾篇才合理，對教育而言是完全的失焦，更遑論對學生未來的職場競爭力、品德養成和語言訓練之助益是有損無增。

爭議再起的原因是台灣教育部審議2019年將實施的12年國民教育課綱，其中國語文課綱進入教育部課審會程序後，高中分組建議將文言文調降至最多30%。文壇及學界的重量級人物紛紛出面為支持或反對陣營背書。

詹森的字典充滿個人傲慢與偏見，當時啟蒙運動開花結果未久，傲慢與偏見尚情有可原。如今21世紀的台灣，教科書編纂竟還殘留濃烈的霸權思維與作為，簡直不可思議。