觀點投書：高教國際化的缺口─談大學校園中的政治缺席

近年來，台灣高等教育積極推動「國際化」。從 EMI全英語課程、交換學生計畫，到大學國際排名與海外合作，國際化成為各大學共同追求的目標。然而，在這些制度與指標之外，我們卻很少定義什麼才是真正的國際觀？

許多人將國際觀等同於英文能力、跨國交流或海外經驗，但真正的國際觀，從來不只是語言能力的展現，而是對自身國家處境的理解，以及在國際秩序中的定位認知，既然國際秩序本身就是政治問題，那麼去政治化的大學有培養國際人才的土壤嗎？

無論是邦交國議題、兩岸關係、國際組織參與，或台灣在美中競爭中的角色，都影響著台灣青年如何理解世界、如何與國際社會互動。然而，大學作為學生邁入社會前的過渡期，卻將政治排除於校園環境之外，彷彿只要避免談論政治，就能減去潛在的溝通成本。

問題在於國際化本身就無法脫離政治，當大學一方面強調培養學生的國際視野，另一方面卻不願提供討論國際政治的空間時，所謂的國際化，只剩下語言能力與履歷競爭。學生或許能流利地以英文介紹自己，卻難以回答「台灣在國際上為何重要」、「台灣該如何看待與中國的關係」等問題。學生缺乏對自身處境的理解，再多的交換與交流，也只是形式上的國際接觸。

許多人擔心政治立場的差異，可能造成學生間的對立、偏見與衝突，因此傾向讓校園遠離政治。然而，不討論並不代表問題不存在。相反地，當學生缺乏理性討論公共議題的經驗，只會更難理解自身所處的現實，也更容易在進入社會後，被情緒化與碎片化的資訊所影響。

大學作為學生邁入社會前的重要場域，本就不應只有專業知識的訓練，也應該培養對社會議題的思辨能力。真正成熟的國際化教育，不只是讓學生「看見世界」，更是讓學生理解自己與世界的關係。

因此，校園中的政治討論，不該被視為國際化的阻礙，而應該是其基礎。大學是否能在不同立場之間提供理性對話的空間，也決定了台灣未來的走向。 （相關報導： 王義雄觀點：賴清德的台獨抗中對台灣人民只有百害無一利 ｜ 更多文章 ）

＊作者就讀國立清華大學工學院學士班。