國教院建議將一九七一年聯合國通過的二七五八號決議的中英文史料納入高中的歷史科目，要培養高中學生閲讀歷史史料，讓學生了解該決議中的意涵。但二七五八號決議的背後涉及許多歷史的背景及解釋的問題，若連學者都有不同的看法，如何載入高中教科書，將爭議過大且有政治意圖的內容納入教育，這樣的作為反而不適合學生的認知及學習。
二七五號決議的爭議點即是中國代表權之爭，「中華民國」和「中華人民共和國」都是中國的一個政權，不等同於中國，而中華民國為聯合國的創始國，也曾為中國的合法政權代表著，只是因為政治局勢的變化，才被聯合國驅逐的中國政權，而聯合國若用「驅逐中華民國」的說法就與只有一個中國的前提相互牴觸，因此只好使用非常奇怪的用語「驅逐蔣介石的代表」來代替，再且決議中也未提及「中華人民共和國」對台灣主權的聲明，這是因為台灣的主權在1945年日本戰敗後已歸還中華民國，而台灣隸屬於中華民國，根本不必單獨提及台灣的主權歸屬。
歷史歸歷史，真相歸真相，我們不該用現在的想法去曲解歷史，用自己的詮釋去扭曲歷史的真相，現在的我們只能與友好國家達成協議，並將我們的訴求告知於國家社會。
二七五號決議現在之所以熱門，是因為現在的政府極力爭取在國際的地位及參與，這項決議的歷史是一回事，現在的熱議又是一回事，若專家學者對此都有不同的見解，那又如何將此爭議性極高的的議題放進教科書裡呢？高中生又如何了解其中的複雜性及理解問題的本質？或許真的想把二七五號決議放進去的是想夾帶其意識形態並灌輸給學生的執政者吧。
＊作者為政治系大學生 （相關報導： 北京觀察》北京為何死守2758號決議？美中交鋒下的世衛大會，台灣使「擦邊抗議」戰術 ｜ 更多文章 ）
