許多人對職業的第一個想像是當老師。因為老師通常是僅次於家人、陪伴我們最長時間的職業。但是，隨著少子化現象發生，台灣的學生數量逐漸下降，連帶著老師、學校也都慢慢減少。這對有志於教育的準教師們來說無疑是一種打擊。
不過也有很多人決定走向其他的路，謝承志就是一例。
謝承志跟許多立志當老師的人一樣，因為從小就喜歡與人聊天、分享，所以很早決定自己要當個作育英才的老師。大學時，他選擇幼兒教育，因為他視為偶像的作家黃春明曾經這麼說：
臺灣的教育要改變大人已經不可能了，教育要好就要從小朋友開始教起。
成為老師的前夕，他決定放棄
進入學校當老師的夢想，在謝承志到學校裡實習時被動搖了。
「跟學生聊天、教學都沒有問題，但我發現我的個性不適合『朝八晚五』的生活，限制太多了，我覺得對教學的熱情會因為這些框架消退。我不希望這樣。」也因為這樣的堅定想法，實習完的他直接放棄參加教師檢定，「覺得沒有需要。」
對一般教育體系出身的教師而言，教師檢定是被學校聘用為老師的基本門檻。唯有通過檢定拿到教師證，才有當學校老師的資格。謝承志在22歲發現，這不是自己想要的。「我想要能夠接觸到更多人的生活，而不是鎖在學校裡。」
做自己喜歡的教育
畢業後的他，在老師的引介下回到家鄉台南，因為自己有過語文競賽的得獎經歷，他先去當高中學生的藝文性社團的指導老師。另外也因為大學時打工教過高中的補習班，學生為了考試而讀書的壓力太大，他並不喜歡，所以他接下小學的才藝型教育，幫助孩子練習寫作和表達的能力。
此外，因為他選擇這樣的生活，他有更多時間投入自己喜愛的藝文推廣。他參加很多作家、藝文界人士舉辦的座談會和新書發表會，與作家們熟識之後，開始有機會邀請他們到台南演講，「太多藝文講座都只在台北，很希望也能把這些機會帶到台南這個本身就很有故事的城市。」後來他甚至成立的工作室，自己兼任主持，他笑著說，這也是一種想要延續藝文跟文創的使命感吧。 （相關報導： 【冒牌生專欄】不要再告訴我30歲要做什麼了！ ｜ 更多文章 ）
現在27歲的謝承志認為，教育需要有人投入，但可以有不同的方法。不需要侷限在體制內，尤其是現在缺額太少，能發揮的也很有限。如果你也想為下一代的教育盡一份力，卻苦於當老師需要面對的艱困環境，也許謝承志的故事可以給你一些新的想法：跳脫體制的框架，教育還有很多可能。
你一定也遇過的這些問題，看看學長姊都怎麼處理，幫你思考自己的狀況！
