107課綱新聞不斷，包括：「大學端及高中端對大學考招新方式歧見很大」、「課綱審議委員組成違法，教部急改聘」、「社會課綱爭議大，延至109年才實施」……，不斷出現的爭議，看在多數父母的眼裡覺得霧煞煞，真是無所適從。
在新聞煙花之外，作為12年國教的指導方針，107課綱其實牽涉著很深刻的教育理念及十分複雜的教育體制運作，希望台灣教育樣貌能從此翻新：從過去「每個學校教的都一樣，每個學生都視為程度一樣來教」，要改變成「每個學校都不一樣，每個學生要視程度及興趣不一樣來教」，是種顛覆當前家長及不少第一線教育工作者想像的大革新。
世界變動太快，教育體系卻改變緩慢，先進國家其實都非常焦急，教育改革的腳步也愈邁愈大。《未來Family》除了實地到教改領頭羊芬蘭采訪，也比較了經濟合作及發展組織（OECD）、法國、紐西蘭等多個教育改革的最新藍圖，發覺台灣推動12年國教及新課綱的藍圖，其實可說是與世界同步，都強調素養導向的課程，不僅要讓孩子學到知識，更要具備良好的態度及能力，成為終身學習者。
根據進度，107學年正式上路時，屆時的小一、國一（7年級生）及高中職一年級（10年級生）新生就要全數使用依照新課綱寫的新課本，老師也被期待要用新的思惟及方式來教學生。107學年的高中職一年級新生，也將在110年適用新的大學入學考招模式。但，這波新教育浪潮的動能，正在撼動從小學一直到大學的教育現場，每一個環節都可能逐步啟動變革，或許不必等到110年，107、108、109年的大學入學方式、考題方向都有機會往新的理念微幅調整。
以往課綱的制定都由教育部操盤，這次的新課綱首度由國家教育研究院規劃，再將課綱草案送教育部審查。課程總綱在兩年多前拍板定案，領綱審查卻是一波三折，歷經政黨輪替後重組新的課審會、課審委員資格認定發生問題，審查進度延宕，但仍希望順利於107年展開。
課綱改革，希望成就每一個孩子
台灣教育現場正在匯聚強大的正向能量，因為太多教育工作者看到了舊有體制的問題。
「這個世界的變化太快，但學校的改變太慢，新課綱有助於學校檢視現況、放眼未來，」宜蘭縣教育處處長、前台北市中正高中校長簡菲莉表示，新課綱要做的是解構既有的慣性，「它告訴學校，你不能再關起校門來不改變了，不論你以前是不想改變、還是害怕改變，如今都有一個新的機會點。」
「每一個生命都很重要，但在教育現場看到很多生命『只是在等時間過去』而已，」台北市麗山高中教務主任藍偉瑩強調，這些孩子不是沒有想法，只是不自由，就連老師也一樣，他們其實擁有熱情、才華，卻沒辦法做自己真心想做的事情，「如果我們再不從教育去改的話，不用談競爭力，連國家生存都有問題。」
新北市桃子腳國民中小學校長李惠銘也有深刻的體會，當世界正快速的以我們無法預知的方式在發展，沒有人知道未來會如何，「與其用未來塑造孩子，不如讓孩子創造未來，未來就是由許多『自己』自然匯聚的。」 （相關報導： 「別期待我跟惡質現況妥協！」學校老師發起革命，這樣教台灣人何謂真正的教育 ｜ 更多文章 ）
過去的教育改革雖然也引發了不少批評，但它的確動搖舊的勢力，之前一波教改「九年一貫時代」，已奠下一定基礎。共識是，要回到以學生為本、探究學習的本質。
