鐵飯碗不吃香了！為什麼沒人要當老師？過來人曝：代課一整天實領100元，在台北還是買不起房

編按：「教師的專業無價，但薪資卻與現實脫節。」一位年資超過十年的國中教師坦言，儘管收入穩定，卻在高房價與高物價的雙重壓力下，被迫延後買房計畫。這不僅是個人的困境，更突顯了教師薪資制度的結構性問題。本文將從教師的鐘點費、職務加給等面向，深入解析教師薪資與現實的巨大鴻溝，以及它對教學現場人力短缺所造成的惡性循環。

脫節的薪資：專業「無價」

教師的專業無價，因為它有難以用金錢衡量的「價值」。

小至啟發一個孩子、改變一個家庭，大至對社會和國家的影響都極為深遠。然而，現實裡有件事卻與此相反，格外殘酷：這些無價的專業，往往難以轉化為合理的「價格」，也就是薪資。許多人總是這麼想的：「當老師的，應該談愛、談榜樣、談藍圖與理想，談什麼錢呢？」但說實話，談錢，其實很必要。畢竟，錢是維繫生活的基本條件，也是支持愛與理想的燃料。更何況，三十歲之後的我，肩上已經不只是自己，還有一個家。

因此，對我而言，教職推力之三，便是與現實逐漸脫節的薪資──專業「無價」。

買房的殘酷現實，如何一點一點擊碎我們

二零二三年，是我人生中距離買房最接近，卻也最遙遠的一年。從年頭到年尾，我和先生花了不少時間看房。工作超過十年，我們的理財規劃頗為謹慎，生活開銷也一向務實。原本以為，好不容易存下的自備款，終於能換來一個屬於我們的家，也自認涉獵了充分的房產知識，看過不計其數的網路和實體物件。然而，真正踏進市場，才體會到現實是如何一點一點擊碎我們的想像。每次在奔波中的來回估價、出價，那些看似接近的每一步，最後都淪為無功而返。

一次又一次，我只能安慰自己：「沒緣分、錢不夠、再努力。」

但是，真的嗎？光靠努力，真的有用嗎？在這個大通膨的時代，我和先生都是年資超過十年的國中教師，擁有碩士學位，收入穩定，生活樸實，共同養育兩個孩子，卻無法在雙北這個生活兼工作的區域，買下一間理想中的房子。要不要買遠一點的房子，每天清晨五點就得早早起床？要不要買小一點的房子，等孩子們長大後再換房？要不要買舊一點的房子，靠著裝修，撐過幾年也好？我們一次又一次調整期待，什麼採光、格局、公設，這些曾經覺得重要的條件，一樣樣放到考量的最後面。即使如此，買房仍然艱難，而且似乎離我們越來越遠。

與現實妥協──延後買房

歷經了多次的挫敗，我們做出一個妥協現實的決定，也就是延後買房計畫。買不起，就先別買了吧！至少，不必為了一個房，讓全家人的生活品質都瞬間陪葬。這不僅是個人的困境，更是整個教職的困境，突顯了教師薪資制度的問題。

雖然，中學教師的起薪看似不低：大學畢業者為四萬多元，碩士畢業者為五萬多元，但在高房價與高物價的雙重壓力下，這些數字顯得蒼白無力。若以年薪而言，一位學士畢業的教師，至少要二十年後，才會到達未來的百萬年薪。 （相關報導： 鐵飯碗也大缺工！台灣為何沒人要當老師了？BBC揭密「全台教師荒」背後主因 ｜ 更多文章 ）

近二十年，國、高中教師的鐘點費漲幅，僅約百分之五

你可能好奇，難道近年來，教師薪資都沒有與時俱進嗎？我們先來看看鐘點費，漲幅與通膨相較起來，顯得嚴重脫節。自二零零六年起，將近二十年，最低工資時薪從六十六元漲至一百九十元，增幅高達百分之一百八十七。相比之下，國、高中教師的鐘點費漲幅僅約百分之五，從三百六十元微漲到三百七十八元，從四百元升至四百二十元，完全跟不上時代變化。而國小教師，鐘點費從兩百六十元漲至三百三十六元。漲幅雖高於國、高中，卻仍與最低時薪的漲幅相去甚遠。

對教師專業的忽視

這樣的差距，不只是強調帳面數字，更反映了對教師專業的忽視。教師所投入的，從來不只是課堂上的教學時間，還包含背後長年養成的知識底蘊、隱形的情緒勞動。然而，當鐘點費低廉到近乎輕蔑，教師專業也不得不淪為一種被低估的存在。

尤其，目前教學現場仍面臨著教師人力短缺的困境。當學校有大量課務必須由校內教師以超鐘點的方式補位，或是招聘代課老師支援，卻只能提供如此低廉的鐘點費，究竟，如何吸引專業教師來承擔這些早已超負荷的工作？在這樣的條件下，教師的來源勢必參差不齊，這不只影響學生的學習品質，也讓優秀人才不敢冒進。教學現場的惡性循環，因此加劇。

職務加給連年凍漲

至於職務上的薪資加給，對照實際的工作量，金額也實在難以令人滿意。特教教師的工作內容，如今越趨繁重，人力的需求量也很大，但「特殊教育加給」每月僅僅一千八百元，而且此費用已三十多年未調漲。行政的「主管職務加給」會根據職位有所差異，從副組長的四千多元，到處室主任最多七千多元。但是對於需要承擔大量責任與壓力的職位而言，這樣的薪資難有吸引力。難怪，「行政大逃亡」每一年都要捲土重來。

以一個學士畢業，年資滿十年的國中教師為例：如果擔任一校的處室主任，加給後的月薪，扣除健保、公保、退撫金，實領約莫六萬元；如果擔任導師，當然更少，因為「導師加給」只有三千元，而且已經凍漲十幾年。如果曾經受託「代導師」，幫忙顧班一整天，真的是實領一百元。

這一百元的背後，導師付出的是什麼？先不論「學生在，導師就要在」的潛規則，早自習、午餐午休、掃除時間都必須入班指導，其他的工作還包含：輔導管教、親師溝通、策劃活動，以及處理大大小小的突發事件。對於用心的導師而言，早已將這導師費翻倍又翻倍地投入在學生身上，豈是此點價格能夠衡量？實質付出對比實得的薪資，簡直是天壤之別。

作者介紹｜梁芳瑜

臺灣師範大學國文系畢業，臺灣師範大學國文教學碩士。

曾任國中國文教師十二年，以榜首成績通過臺北市教師甄試。

於2024年8月離開正式教職，現為自由講師與自由工作者。經營粉絲專頁「我們不只是老師」，從教師與家長等多重身分出發，書寫個人成長，並持續關注教育及教養。

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本文經授權轉載自寶瓶文化《當我告別教職：一位離職教師的沉痛告白與深情祝福》（原標題：當我告別教職：一位離職教師的沉痛告白與深情祝福）

責任編輯／李伊晴
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