蔣辰平

台灣教師工會的組織版圖，正在出現值得觀察的變化。2011年《工會法》修法上路後，教師正式取得組織工會的權利，全國教師工會總聯合會（全教總）也在同年成立；2014年，全國教育產業總工會（全教產）成立，此後十多年，全國性的教師工會大致形成兩個主要組織並存的局面。然而，今年全教總完成改選後，教師工會的組織關係似乎又來到新的轉折點。近年以臺灣教育產業工會（臺教產）為......

教師節前夕，教育部推出115年敬師微電影《一百分的形狀》。故事從一張被改過分數的考卷開始：成績優異的學生，因為在意家人對兄妹課業表現的比較，刻意把自己的分數改低。老師發現後沒有立即責備，而是試著理解行為背後的原因，再透過陶藝活動，引導孩子看見每個人不同的價值。這是一個很溫暖的故事。身為第一線國小特教教師，我也很認同影片想傳達的那句話：人生的「一百分」，從來不......

立法院教育及文化委員會日前將《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》及《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》部分條文修正案退回重訂，再度引發教育界對校事會議制度的討論。有人將這場討論解讀為教師團體與教育部之間的角力，有人認為是改革受阻，也有人擔心，若調整制度，是否會影響學生權益。然而，我認為，真正的問題從來不是「要不要保護教師」，而是教育究竟需要什......

當兩個教師工會都說自己是在守護教育時，真正需要被守護的，或許不是任何一個人，而是教育制度本身。高雄岡山國小校長去留爭議，近日因兩個教師工會公開交鋒，再次成為教育界關注焦點。一方主張，校內已有超過七成教職員支持校長留任，不應因個別爭議推翻多數教師的信任；另一方則認為，教師遭受不公平對待時，工會本就有責任挺身而出，不能讓行政權力或多數意見掩蓋少數教師的權益。雙方......

近日，一名國中生因遲到遭教師要求抄寫課文，事後與家長向學校提起國家賠償訴訟。一審法院認為，教師基於教學與輔導目的要求學生抄寫課文，屬於合理的管教行為，並指出「守時為一般人應具備的基本品格與教養」，因此駁回國賠請求。這起案件，引發社會兩極討論。有人認為司法終於還給教師一個公道，也有人質疑罰抄是否仍符合現代教育理念。然而，真正值得社會思考的，或許不是「罰抄」本身......

115年度全國教育局（處）長會議日前落幕。教育部提出一個值得深思的方向：教育政策不能只是「要求學校配合」，而應逐步轉向「支持學校實踐」；行政減量不是單純刪減業務，而是讓行政回歸支持教學、陪伴學生與促進學校發展的本質。面對少子女化、師資供需、數位轉型與行政負荷等挑戰，更需要以協作取代單向要求，以支持取代層層加壓，以共創取代各自承擔。這不只是教育行政思維的調整，......

今年國中教育會考成績公布後，屏東縣共有17名學生取得5A++成績，創下歷年新高。對於這項成果，社會普遍給予肯定，也不吝於感謝教師長期投入教學、陪伴學生所付出的努力。然而，同一份成績單中，還有另一項數據同樣值得關注。今年屏東縣5C學生人數由去年的626人增加至689人，占全縣應屆畢業生13.44%，不僅較去年增加，也明顯高於全國平均的5.82%。於是，「減C」......

近日，立法院教育及文化委員會針對教師解聘及考核相關辦法召開公聽會，多個教師團體共同呼籲檢討甚至廢除校事會議制度。這項訴求並非偶然，而是基層教師長期累積的無力感與挫折感，終於在教育現場形成集體吶喊。然而，在校事會議真正完成修法或廢除之前，有一個問題值得教育部正面回答：當制度已經被證明造成許多副作用時，教育部是否仍要把所有風險與代價繼續留給第一線教師承擔？校事會......

這幾年，「學習歷程檔案」逐漸成為台灣升學制度的重要核心。制度設計的初衷，其實不難理解。教育部希望大學招生不要只看一次考試成績，而能更全面地理解一個孩子的學習過程、多元能力與個人特質。只是，當制度真正走進教育現場後，許多人開始發現：理想中的「多元適性」，正在慢慢變成另一場更隱形的競爭。而且，那場競爭的起跑點，並不公平。近年來，愈來愈多學生從高中開始，就投入大量......

屏東縣115學年度國中常態編班制度，今年出現一項值得社會關注的改變：六年級學力檢測成績，已正式納入國中常態編班參考依據。這項政策，看似只是行政技術調整，但對第一線教育現場而言，真正值得擔心的，從來不是「怎麼編班」，而是「教育會因此被帶往哪個方向」。當測驗開始影響編班，教學現場勢必產生變化。尤其目前學力檢測內容仍以國語、英語、數學三科為主，一旦與編班產生連動，......

近日，林家滅門血案因電影上映再次引發社會討論。這起悲劇本身不在本文評論之列，卻讓我想起另一段屬於台灣民主記憶的名字——林義雄。前些日子，我到宜蘭進修，回顧他當年以絕食方式，呼籲國會改革、推動立法委員席次減半的歷史。這場行動，最終促成 2005 年第七次修憲，並自 2008 年起，將立法院席次由 225 席減為 113 席。十五年過去，我們或許該重新提問：這項......

屏東近來連續出現兩起「校長職場霸凌成立」案件，引發教育界震動。前有屏北林姓校長遭教育處評議「職場霸凌成立」，後有琉球國中蘇傳桔校長同樣被認定霸凌屬實。這兩起事件，讓「校長」這個象徵領導與示範的角色，成為加害者的現實案例，讓許多第一線教師心頭一震：當制度的守門人變成壓迫者，我們的教育體系出了什麼問題？一、權力失衡的職場，會讓教育變質在學校裡，校長握有人事評核、......

最近立法院即將審議《公教人員退休撫卹法》修正草案，討論焦點圍繞在「停止下降退休所得替代率」與「政府是否應撥補退撫基金」。這些名詞在新聞裡看似遙遠，但對我們這些站在教室裡的人來說，卻是每天都在心裡擔憂的現實——退休之後，我們還能被制度溫柔以待嗎？一、停止雙標，讓制度回到平衡點政府對勞保基金的撥補積極而明快，對退撫基金卻連續三年短編。同樣是「國家責任」，卻被賦予......

教育部宣布修正《教師請假規則》，增訂「身心調適假」，讓教師在繁重教學中能夠喘息，維持良好的身心狀態與教學品質。原本是令人拍手稱快的政策，卻因條文與政策說明彼此矛盾，在教育現場掀起新一波混亂。初衷良善：讓老師「喘一口氣」根據教育部公告，教師每學年可請三日「身心調適假」，可依需要以時計使用，無須檢附證明文件，學校不得拒絕，也不得作不利處分。教育部並明確指出：「身......

引言：融合教育強調平權與共學，但教育部的資訊系統卻仍各自為政。當理念喊融合、制度卻在分流，教師被困在帳號與報表之間。教育部推動「融合教育」多年，強調讓身心障礙學生與普通學生共同學習，促進教育平權。理念正確，也符合國際潮流。然而，現場老師早已發現一個矛盾：當教育現場努力融合，教育系統卻越來越分離。一、理念融合，系統卻在分流在日常工作中，普通教師主要使用「學務系......

「老師，你怎麼沒發現？」「老師，為什麼沒早點處理？」「老師，怎麼會讓事情變成這樣？」每當教育現場發生衝突與悲劇，這些質問總是第一時間砸向導師。但我們有沒有想過——當導師成為制度的最後一道防線時，制度又給了他什麼樣的支撐？導師成了「萬用行政員」在現行學校制度中，導師同時肩負行政協調、家長溝通、學生輔導、班級經營與校安通報等多重角色。他既要處理學生衝突、填報通報......

每到上下學時段，校門口總能看到老師或家長穿著反光背心，在馬路邊冒著風雨指揮交通。這原本是一項出於愛心的導護工作，如今卻成了校園裡爭議最多的制度之一。教師到底是不是應該負責導護？這樣的制度合理嗎？而在科技早已能取代人力的今天，我們是否該重新思考這個舊時代的安排？教師導護是錯置的職責教師受專業訓練的目的是教育，而非交通指揮。站上路口執勤，不僅超出教師職責範疇，也......