根據媒體報導，近四年來國中會考英文和數學成績，拿C的學生都超過30%，代表全台灣每年有超過3分之1的學生，英、數沒達到基本能力。李家同教授最近在一篇文章中也提到，很多國小學生在畢業時，26個英文字母都寫不全，所認識的英文字又極少。
其實，類似情事比比皆是。許多學生上了多年的音樂課，讀不懂五線譜，也沒有具備音樂欣賞的基本能力。上了多年的美術課，但素描製圖的基本能力付之闕如，並不知如何欣賞一幅好畫。接受了好久的健康教育，基本的衛生保健知識並不足，僅有的知識也只是用來應付考試，連好好的刷個牙都不會，視力保健的功夫也不用說了。幾年的體育課下來，並沒有體會到「健全的心理寓於健康身體」的道理，連最簡單的「運動前要先暖身」的想法都沒有。
沒有學到該學的東西，對學生影響頗為重大
在學科方面呢？多年的歷史和地理課上下來，從不曾對哪一個歷史事件有深入周全的瞭解，對重大歷史事件與當下生活的關聯毫無興趣，也不曉得自然環境與日常生活的密切關係。
國文課呢？在升學主義之下，學生沒有辦法欣賞文字的優美與用處，沒有養成閱讀的習慣，連怎麼去欣賞一篇好文章也不會，腦袋空空如也，談吐粗鄙、表達拙劣。
在科學與科技突飛猛進的現代社會中，學生上了好多自然科學方面的課，但卻無法理解自然科學知識是我們瞭解這個世界的關鍵。更不用說數學了。花了多少時間，對數學推理的原理原則無從掌握，也從來沒有過數學推理的深刻經驗。凡此種種，罄竹難書。
表面上看來，學生在學校沒有學到什麼東西，並不是一件罪大惡極的事。但仔細想來，沒有學到該學的東西，對學生的影響其實頗為重大。有如此際遇的學生，不僅浪費了青春，他們還會因為學不到有價值的知識、態度、技能，而蒙受到有形或無形的重大損失。
我們只要想想一個不懂得如何進行口腔或視力保健的孩子，在他一生當中，將會受多少的活罪，或花多少的錢在整治牙齒和矯正視力上。不知如何欣賞音樂、美術和文學，會讓我們的一生少了多少的樂趣。對重要知識的無法掌握，也會讓我們活在蒙昧無知之中。依此類推，一筆一筆的算下來，沒有學到足夠東西的學生，他們蒙受的損失實在不可忽視。
在這樣的瞭解下，教育工作者的當務之急，就是讓我們的學生在學校中，以符合教育原理的方式學到東西。當然，影響學生能否學到東西的因素非常複雜，非教育工作者所能完全掌握。
但即使如此，透過恰當的課程和教學的安排，以台灣家長對教育的關心程度、教育工作者的優良素質、教育資源的豐沛、教育科學的進步、及教育科技的輔助，我們沒有理由無法讓學生學到他們該學到的東西。
想要孩子學太多，以致他們樣樣學，但樣樣鬆
就以小一學生學寫國語注音符號來說，不管是以前或現在，我們的小一學生在入學後的幾周內，都能學會國語注音符號，也都很快的能夠識字，會識字後，知識的大門就慢慢地為他們敞開了。
若以此為例，我們當然也可以在國民義務階段中，讓大部分的孩子學會游泳、熟悉且有能力參與一種陸上運動、懂得五線譜和簡單的樂理、知道如何欣賞音樂、精熟九九乘法、掌握正確的口腔及視力保健方法、學得一套暖身操、有欣賞好文章的經驗、具有素描和繪圖的技巧、能欣賞繪畫、能以英語進行簡單的會話、且能習得各種學科（數學、自然科學、社會科學）當中最基本而重要的知識，也知道這些知識跟現實生活的密切關聯。
為什麼我們沒有辦法讓孩子學會上述所說的好東西？主要原因可能是我們想要孩子學太多，以致於他們樣樣學，但樣樣鬆。另一個可能的原因，是我們在學校當中，還沒有妥善的設計出讓學生能夠確實學到上述東西的具體做法。
在一段合理時間內，讓學生集中學習某一特定的單元
假如我們能比照小一學生學習注音符號的一套做法，來安排課程與教學，那麼那些大家一致認為重要的知識、態度和技能，也就有成功習得的機會。
小一學生在學習注音符號時，基本的道理，是在一段合理的時間內，讓學生集中注意力來學習某一特定的單元，然後配合循循善誘而且溫柔的教學、評量、及對個別學生的補救教學等等。假如能依循類似模式，學生在9年當中，就會有比較多的機會來學到那些大家一致認定的好東西。
想要讓學生學到很多東西，但卻沒有辦法做到，是我們社會對不起學生的地方。在很多時候，我們不僅對不起一些受過義務教育的學生，也對不起許多高中職以上的學生。 （相關報導： 點教育》臺灣雙語教育下「天龍地虎之別」的困境 ｜ 更多文章 ）
＊作者為諄筆群主筆
