因應疫情停止上課帶來的衝擊
當疫情來到了新一波高峰，在雙北宣布高級中等以下學校停止到校上課後，一天後教育部則是加碼宣布全國各級學校停止到校上課，實施居家線上學習。遠距教學需要的資源，包含網路、載具之外，部分電視臺的頻道也徵用作為播放學習影片之用，而家長也被迫肩負起照顧的責任，因著疫情展開了新的學習型態。
從新的上課型態來看，並不是每個人的家裡都能夠支援線上學習所需要的硬體設備，縱令教育部提供了4G的SIM卡支援，學生也不盡然都能熟悉操作。而對學校的老師而言，面對眾多的器材借用、線上課程的整備，在隔天就要執行政令的情況下，縱使防疫重要，卻也面臨龐大的壓力，得及時處理。
對家長來說，陪伴家裡的學生上學，除了要緊盯他們使用3C產品的時間，是否專注學習之外，也必須和學生一起面對線上學習產生不專心等狀況。這不僅考驗著家長如何處理學生的脫序行為，突然相處時間拉長，也加劇了原先可能有的衝突。事實上，對家長來說，掌握學習的節奏，使學生專心於線上同步或非同步的課程，本來是一件具有挑戰性的事，更難以兼顧在家工作，因此不少家長抱怨在家上班比原先到公司工作還疲累。
對現場教學的教師而言，除了可能自己家中也有需要照顧的學生之外，線上同步或非同步課程的授課，也是面臨臨時轉換的挑戰，包含熟悉需要的器材、充分與學生互動、乃至於指導學生澄清觀念等等，而學校相應的教學進度，也可能在線上課程的進程中，難以掌控。
以學生的角度來看，少了學校規律的作息，各種拖拉或者是心不在焉都可能發生，恐怕間接影響學習成效。對考完升學測驗的國三、高三學生而言，原先多了不到學校的理由；而對其他年級的學生而言，則是面臨家庭社經背景造成學習情境不同，恐怕加深了學生間的學習落差。
後續可能的政策規劃與檢討
停止到校兩周衍生了許多托育、照護的問題，也是個一起思考臺灣的學生是否還需要這麼長在校學習時間的好機會。倘若在家學習，特別是非同步的課程，學生一樣可以達到不錯的學習效果，那麼相較於其他國家，偏長的學校上課時間就值得深入檢討。從過去學生提案希望延後到校、提早放學、增加睡眠或課外學習時間等議題，都值得在這波疫情後加以檢討。
政府單位應該藉此機會深入的了解這次停止到校上課造成的效應，也透過這個被迫全面性的實施在家學習，探討將來的教育資源分配，以及減少通勤上課的可能與效益。並且評估家庭社經落差所造成的學習差異，逐步改善教育機會不均等的問題。
學校的教師及行政人員也可以藉著這次機會，了解到底哪些不必要的會議可以乾脆省去。減少不必要的行政措施，通常能有助於老師發展專業。另外，教師也可藉機發展出非同步的數位學習或者是同步的線上學習課程，來藉此增進學生的學習效果。
另外，如果停止到校二周的衝擊有限，或者學校專業人員能夠藉此機會發展出相應的配套教學模式，未來面臨相應的天災或其他意外，學校就能夠循這次的經驗採取較佳的解決方案，以保障學生學習的權益，並兼顧到校上課可能的風險與效益平衡。
較未被照顧到的身心健康狀況
以這次停課不停學的配套中，學生的身心狀況是比較少被照顧到的。除了戶外的體能課程明顯為了防疫降低之外，學生少了與同儕的互動，和家人長時間相處產生的摩擦、衝突，和原先可能已然存在的學習困難，在這個緊急的時刻就容易被忽略。
對學生而言，維持身心靈健康的能力似乎比一般成年人來得脆弱。倘若學校也能透過線上或相應的電話訪問等方式了解，並且協助學生安排一些體能活動，來降低身心壓力，或許也是未來應該要逐步注重的面向。
面對風險宜事先規劃因應策略
想要增進競爭力和數位學習能力等，都能透過這次外在壓力增強。學校教師資訊能力以及遠距教學能力都可看作這波疫情帶來的轉機，而行政機關、行政人員與教師也應該透過這個機會建立起因應的作為，以因應未來難以預見的風險。
這些過去未曾有過的劇變，雖然不在已往的經驗範疇中，但也給所有人一次機會，一起面對挑戰。或許，經過了這些困難，所有存活下來的人和制度，也都可以因此提升，以面對接下來瞬息萬變的世界。 （相關報導： 華爾街日報》線上課程讓美國學生作弊更容易，相關產業蒸蒸日上 ｜ 更多文章 ）
＊作者為諄筆群主筆
