觀點投書：學生感到吃力未必是程度不好，或許是考試虐政失策

大學指考國文考科，今年僅有選擇題，不考作文，包括疫情及長照議題都出現在題目 ... 。大學指考國文科，不少理科組學生認為今年考題文言文偏多。理科組學生表示要好好作答頗感「吃力」。學生感到吃力，未必是學生程度不好，而或許是國文科出的考題是在虐待學生，儼然有一種考試虐政或失策。

此次指考不考作文是很愚昧的一種考國文方式。此次考法，其實應當說長久以來考的，主要都是考學生的閱讀能力以及會不會解釋文詞，是否了解其意以及記誦背誦的能力如何。這當然不是毫無意義，可說是學習語文，學習國文的基本訓練。然而光這些基本訓練不算完成語文的學習。最重要是要能使用、運用所學；基本訓練之後就要能實際使用、運用：檢測其能否使用應用的唯一方法，就看他能否作文，寫文章，寫得通寫得好。就好像新兵完成訓練之後，看他能否上戰場作戰，保疆衛國，防禦敵人入侵。

考選擇題可說猶如新兵基本訓練，作文、寫文章，例如寫求職信寫情書寫建議書宣傳產品議論國是提出建議施政報告或對敵人發出警告發布檄文促使和平的呼籲：這些才是語文國文的實戰，才是上戰場，人生戰場。基本訓練之後就是要培養這方面的能力。所以，非要有作文不可。

當然，作文不好打分數。高分低分評閱者往往不一致，有時高低相差懸殊。沒多久前中國浙江高考的一篇作文，「生活在樹上」，評閱者給以滿分引起熱議，主張給高分低分意見分歧，就是個例子。其實意見分歧，議論紛紛，反而會使更美好想法做法出現。不能因此就不考國文作文，因噎廢食。其實可多幾個評閱者，相差懸殊可複閱，討論、表決，問題還是可解決。不考國文作文乃是亡國之舉（亡國，滅亡國文，消滅國文），後果非常嚴重。主政者，指考委員、出題老師，廢棄作文實在是輕舉妄動，不識時務。

而只考選擇題，事實上那些選擇題可說只是整人遊戲。出題老師玩的不亦樂乎，考生卻感到無聊至極，有的甚至發出幹譙辱罵。109指考有一題，選擇題的第四題，就有人幹譙大罵，他說：

不是我想吐槽，第4題如果出自古文那個作者根本很有問題，開頭明明是強者洩漏了人性軟弱的一面，看起來後面應該是要寫會因此頹敗之類的的話，結果卻開始高歌這一面（幕？）是有多麼可歌可泣，哇操你媽的有這樣拍馬屁的嗎？

這位考生或批評者，國文程度或許沒那麼好，但他的感覺敏銳而正確。

第四題題目是這樣的：

4.     下列是一段現代散文，依據文意，甲、乙、丙、丁、戊排列順序最適當的是：

一個強者，一旦洩漏人性軟弱的一面，

甲、在如此巨力之前    乙、此所以當時帳中諸將皆泣，莫能仰視

丙、項羽、虞姬生死不移之至情        丁、其震撼人心的巨力，實難抵禦

戊、凡人不由得會畏懼震怖，心魂無主

實在已足糞土王侯。（方瑜〈項羽—超級巨星〉）

（A）丁甲戊乙丙       （B）丁乙丙戊甲       （C）戊甲乙丙丁       （D）戊乙丁甲丙

公布的答案是A

這一題題目出自方瑜的〈項羽---超級巨星〉： （相關報導： 作戰概念近年出現轉變　陸軍特戰部隊作戰任務罕見曝光 ｜ 更多文章 ）

「項王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之數重。」⋯⋯一個強者，

一旦洩漏人性軟弱的一面，其震撼人心的巨力，實難抵禦。在如此巨力之前，凡人不由得會畏懼震怖，心魂無主，此所以當時帳中諸降皆泣，「莫能仰視」。項羽、虞姬生死不移之至情，實在已足糞土王侯。相形之下，劉邦暮年和戚夫人相對而泣的場面，未免如螢火之對皎日了！

這一段文字，表面上好像寫的很驚人，有「震撼人心的巨力」。但其實作者對項羽虞姬對劉邦戚姬對英雄豪傑以及凡夫俗子也可能沒深入了解，充滿誤解。以為有什麼巨力，這恐怕只是作者在那裏胡思亂想自我陶醉而已。我並非以成敗論英雄狗熊，但創新，新鮮新穎想像或突發奇想，總要根據史實，合乎情理，不宜忽視實際，背離情理，充滿偏執偏見與誤解不解。指考搬出此作，這樣的創作比較適合「⋯，嶺上多白雲。只可自怡悅，不堪持贈君」吧。

這的文章也拿來考學生，實在是考試虐政，嚴重的虐待學生；對提升學生國文程度更是毫無幫助。為什麼拿這種非常有偏見且充滿誤解的文章作品來考學生？難道是討好某人或在打廣告嗎？這樣的出題這樣的考學生太不可議，問題太大了！

（蘇軾楊萬里還有其他不少詩人詞人都有寫虞姬虞姬墓的詩詞，杜牧王安石等都有寫項羽突圍逃到烏江，船工（船公）勸他渡江回江東重新出發，再起，與此相關的詩詞。都是比較合乎情理，人們比較能接受的寫法。有興趣的，不妨閱讀參考。） （相關報導： 作戰概念近年出現轉變　陸軍特戰部隊作戰任務罕見曝光 ｜ 更多文章 ）

＊作者為退休教師