高雄市SEL資源中心河堤國小邀請專業團隊入校分享　 十校接力推動情緒教育 打造親子共學新力量

高雄市教育局積極推動社會情緒學習（SEL），除深化校園課程與教師專業成長，更將親子教育視為陪伴孩子健康成長的重要一環。身為高雄市社會情緒學習資源中心的河堤國小，規劃一系列「SEL親子講座」，將專業的情緒教育與親職教養帶進學校、走入家庭，讓家長與孩子一起學習、一起成長。從學校走進家庭，讓社會情緒學習成為孩子成長的支持力量。

此次活動特別邀請親職講師孫子玲老師團隊，巡迴高雄市十所國小辦理，首場於河堤國小登場，後續將陸續走進福山、五權、鼎金、凱旋、文府、博愛、十全、龍華及獅湖等學校，透過親子共同參與，將社會情緒學習從課堂延伸到家庭日常，建立學校、家庭攜手合作的教育支持網絡。本系列講座規劃兩大主題，分別為「擦亮孩子的自信之光～學業x人際x興趣～讓孩子金三角穩定成長」及「西遊記教養法～培養孩子情緒自控力」，從孩子的自信建立、人際互動、學習動機與情緒調節切入，協助家長理解孩子成長過程中的內在需求，找到更有溫度、也更有效能的親子溝通方式。

首場講座「擦亮孩子的自信之光」在河堤國小登場，以孩子的自信發展為核心，帶領家長認識影響孩子成長的五種重要感受，包括安全感、成就感、歸屬感、效能感與價值感。從五感自信力出發，看見孩子成長的內在力量。講師孫子玲強調，孩子的自信不只是考試成績好不好，更來自「我是被愛的」、「我很棒的」、「我是被接納的」、「我樂於挑戰」及「我是有價值的」等內在對話。當孩子能感受到被愛、被理解、被肯定，也能在生活中累積成功經驗，便更有力量面對學習、人際與未來的挑戰。

孫子玲老師進一步提醒家長，教養不只是要求孩子進步，也要先看見孩子的情緒與需求，家長在養成孩子自信的同時，也需要練習自己的五感內在對話，從穩定自己的情緒開始，才能真正成為孩子安心成長的支持者。講座亦分享「從想要到夢想：家庭獎學金的內在動力學」，引導家長區分生活必需的「需要」與個人渴望的「想要」，透過適當的獎勵、延遲滿足與目標連結，協助孩子將興趣與夢想轉化為學習的內在動力。教育的重點不只是給孩子獎勵，而是陪伴孩子理解努力的意義，逐步培養自我管理與責任感。

河堤國小校長杜昌霖表示，社會情緒學習是未來教育推動的重要工作之一，教育不能只關注孩子的學業表現，更要關心孩子能否認識自己、調整情緒、理解他人、建立良好人際關係，並在面對挫折時保有繼續前進的力量。孩子的自信，不是大人不斷告訴他『你很棒』就能建立，而是孩子在被理解、被接納、被鼓勵的過程中，慢慢相信自己有能力、有價值，也值得被愛。校長杜昌霖也指出，河堤國小作為高雄市SEL資源中心學校，除了持續深化校園情緒教育，也希望將教育的力量延伸到家庭，此次辦理親子講座，正是希望讓家長與學校站在同一個教育起點，理解孩子的成長需要的不只是學業要求，更需要安全感、歸屬感與被支持的感受。SEL不只是課程，更是陪伴孩子幸福成長的教育行動。

高雄市教育局持續推動社會情緒學習，強調孩子的全人發展不只包含知識與技能，更需要情緒素養、人際互動與自我認同。河堤國小此次以資源中心學校的角色，串聯十所學校辦理親子講座，讓SEL的專業資源走進更多家庭，形成學校與家庭共同支持孩子的教育力量。承辦此活動的洪楠傑主任表示，未來河堤國小將持續深化社會情緒學習的課程與教學實踐，並透過教師增能、親子講座及跨校交流，讓SEL不只是一項教育政策，更成為校園與家庭每天都能實踐的生活教育。從理解情緒開始，從尊重彼此開始，從一句溫暖的鼓勵開始，讓每個孩子都能在愛與支持中，找到屬於自己的自信之光，朝向更幸福更有力量的未來前進。

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參與講座的家長魏煜珊表示，過去面對孩子的學習或情緒問題，常常第一時間想到的是提醒、要求或糾正，但透過講座才發現，孩子的行為背後可能有不同的情緒與需求。學習不只是陪孩子讀書，更是學習如何陪伴孩子。「以前總希望孩子每件事情都做好，現在更提醒自己，先聽聽孩子的想法，陪他一起找方法。孩子需要的不是一個只會要求他進步的父母，而是一個願意陪他面對困難的人。」參與活動的林宜蓁小朋友說，過去有時會因為功課、人際互動或表現不如預期而感到失落，今天和媽媽一起參與學習，知道每個人都有自己的優點，也不一定要和別人一樣，原來我也有自己的優點，我可以慢慢變得更有自信。