教育部預計於1月12日正式公布校事會議修法新版本。這份回應基層教師強烈訴求的正式法規，能否有效止住當前校園「濫訴」成風的亂象，不僅關乎教師權益，更深刻影響台灣教育的品質與未來。
過去一年，台灣教育現場正經歷一場系統性的濫訴危機，根據統計，全國去年就接獲高達一千多件校事會議投訴，大多數進入實質調查，最終竟有近半數判定為不成立。這些數據背後，是無數教師被迫在行政調查中虛耗專業熱忱，更反映出舊有制度在受理門檻上顯著缺失。
制度失能的根源，在於過往受理門檻過低與匿名投訴零成本，迫使校長為迴避「吃案」指控而採取防衛性策略，導致許多事證不足的案件也被強行推進調查程序。即將上路的正式版本，據悉將明定匿名檢舉應不予受理、依案件輕重程度分流至考核會，並新增調查過程中的輔佐人機制。這些改革雖在程序上展現了誠意，但其在實踐中的效能，仍取決於法律銜接的清晰度。若「教學不力」與「一般懲處」的界線依然模糊，第一線學校在面對家長壓力時，恐仍難以擺脫「小案大辦」的行政噩夢。
更具關鍵意義的是，教育部已表態將「冤案補償機制」納入修法考量。當近千名教師經歷冗長調查後獲判清白，卻已身心俱疲、名譽受損時，制度必須提供明確的澄清聲明與心理補償機制，不讓教師在法規中「白白犧牲」。
此外，如屏東縣政府發文要求教師「校內關機」等過度擴張解釋的行政措施，教育部在發布正式版本時，應一併提供明確的行政指導，強調教師必要的教學紀錄應受保護，且校園管理應基於民主決議與專業尊重，而非行政高壓下的草率管制。
校事議的原意是排除不適任教師以保護學生，但在濫訴氛圍下，它已逐漸淪為摧毀教學創新的工具。當優秀教師因畏懼被檢舉而選擇保守教學，新進教師因心寒而逃離現場，最終受害的必然是整濫訴斌個教育體系。
如荀子所言：「賤師而輕傅，則人有快；人有快，則法度廢。」當社會輕蔑教師時，教育的秩序與品質就會崩壞，法度便已名存實亡。期盼新制的正式公布，不應只是行政程序的微調，更應是重建親師互信、守護教學專業尊嚴的起點。教育部須讓校事會議回歸除垢初衷，而非成為壓垮教師士氣的最後一根稻草，否則還不如廢掉罷了。 （相關報導： 杜紫宸觀點：疑美與迷美之外，更危險的是判斷失準卻不必負責 ｜ 更多文章 ）
＊作者為嘉義縣教師職業工會副理事長
