身處偏遠地區的學童，教育資源不但不如都會地區，在老師留不住的情況下，學習權益損失首當其衝。多位立委串聯在2017年舉辦的「全國偏鄉教育巡迴論壇」，便提到全台有三分之一的中小學為偏鄉學校，教師平均年資不超過五年。一個學童在一學期的同一門課中經歷兩、三位不同老師的情況稀鬆平常，來了又走、來了又走，孩子必須時常處於「適應」狀況中，心裡想問「老師，你會不會回來？」卻是人人都知道答案。當地學童需要的，不只是一個願意長久教課的老師，更是一個熱忱與創意並具的老師。
「偏鄉不是藉口，該做的還是要做」跳脫框架教學，決心翻轉
「老師不能因為『偏鄉』就影響自己的心態，該做的還是要做！」當初剛分發到嘉義偏鄉學校，報到不久便遇上強颱莫拉克，三週沒水電的生活猶如游擊戰，卻因此看到偏鄉嚴重的師資流動問題，毅然決然投入教育，至今在當地任教已十年。這是2017師鐸獎得主嘉義阿里山國中小學的老師王寶莉，和她擁有相同理念的老師並非少數，只不過要留在偏鄉的教育現場，「熱忱」絕對是首要條件，但能夠任教多年、陪著孩子長大的老師，卻不光僅有熱忱，更需要強烈的翻轉決心。
熱血老師們不只做了該做的事，也做了別人沒做過的事，跳脫框架教學，決心翻轉。王寶莉在學校教體育，教的不只動身體，用冷靜情緒帶動身體穩定來面對比賽，以及透過運動之後的寫作教學生沈澱、與自己的身心靈對話，一堂體育課，最大的收穫是對自我的了解。
也有像台南後壁新東國小的扯鈴隊指導老師王士豪這樣的「憨人」，為了讓學生順利練跑不跌倒，他想盡辦法把跑道的土翻鬆，先用摩托車拖一口木箱，再用汽車拖一個廢棄彈簧床墊，繞行跑道。因為自己並非專業教練，就用手機將學生練習的過程拍下，即時傳給外聘教練，教練回覆意見，他馬上幫孩子修正動作。
把一般學校最不重視的體育課變得超有趣、也把一般學校不怎麼重視的社團帶向競賽舞台……這些在教育現場的另類老師，憑的是令人動容的決心與愛！王寶莉老師原先的志願不是當老師，最後卻放棄了回台北生活，與論及婚嫁的男友分手，一場八八風災將她留了下來；而王士豪老師在帶領扯鈴隊時發現重病，也將人生的最後一哩路全投入在協助學生比賽。
不只翻轉教育，也顛覆外人看待偏鄉學生「就是不行」的刻板印象
離市區60公里的台南白河國小老師魏瑛娟，一場研習活動打醒了每天「乖乖」教課的她！溫美玉老師學生的作品，讓她相當震驚，想著為什麼偏鄉學校總是認為自己做不到？家裡尚有幼子，帶班的孩子也即將畢業，但魏瑛娟並不放棄，既然決定投入就要做大，於是她開始一週教三課，剩下兩週激發學生的創意，讓學生做自己的故事創作書，其充滿創造力與美感，讓家長不敢相信這是自己孩子的作品！改變既有的傳統教學脈絡固然挑戰，但在迎接國中生涯之前，這群學生有了更多的自信心，魏瑛娟不只翻轉教育，也顛覆外人看待偏鄉學生「就是不行」的刻板印象。 （相關報導： 沒有血緣關係的愛卻成為生命中最美好的教材，這群孩子用成長向愛致敬 ｜ 更多文章 ）
師大畢業後，擁有木工專長，還曾獲得國際家具設計大獎的王嘉納老師，因為分發之誤來到花蓮部落中學，當時他發現學生的學習欲望相當低落，於是開始努力寫計劃開創國中技藝班，教導學生學習木工。木工是相當困難的專業技術，學生不只學習技術，更需要培養耐性，做錯了，還要不斷修正，學習如何挑戰困難。不僅如此，他還帶著學生到都市舉辦畢業展，更將作品義賣所得捐贈給需要的社福機構，讓這群孩子從不知道上課要做什麼、自信心相當低落的情況下，成為有能力幫助別人的貢獻者。
